Aportaciones De La Sociolinguistica A La Enseñanza De La Lengua

APORTACIONES DE LA SOCIOLINGUISTICA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

Enseñar lengua quiere decir forma “lectores y escritores, hablantes y oyente competentes, es decir, personas que puedan funcionar con soltura en nuestra sociedad y que puedan reflexionar de forma crítica sobre todo lo que implica el habla y la escritura”. La vida social se desarrolla a través de la comunicación y la interacción, por lo tanto lo importante de enseñar lengua a nuestros alumnos será enseñarles a comunicarse, a interaccionar. Por lo tanto, hay que considerar la escuela como un entorno sociocomunicativo, donde se dan pie a diferentes interacciones.

La aportación de la sociolingüística a la enseñanza de la lengua propone tomar en cuenta los elementos claves del uso del lenguaje en determinas regiones de una misma lengua que permita al profesor rediseñar actividades didácticas respetando sus funciones, factores cognitivos, factores sociales y culturales y los métodos y técnicas para alcanzar los propósitos propuestos a través de situaciones o escenarios comunicativas

La formación de individuos en la enseñanza de la lengua en un saber, saber hacer y saber ser, permite ser competentes en las habilidades lingüísticas (enseñar a leer y escribir, hablar y escuchar) para insertarnos en el enfoque comunicativo y en los usos que se le debe dar a este.Por tanto la formación del profesorado en la enseñanza de la lengua debe conocer en un primer momento: el código objeto de la enseñanza, refiriéndose a las variedades lingüísticas y de sus funciones, por ejemplo, las condiciones de uso que se le da la lengua en determinada región de nuestro país y de otros que hablan nuestra lengua (dialectales) y que son socioculturales. Un segundo momento los factores cognitivos que condicionan la adquisición de la lengua y el desarrollo de las capacidades lingüísticas. Un tercer momento, conocer los factores sociales y culturales que condicionan los usos lingüísticos y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un cuarto momento, conocer los métodos y técnicas para alcanzar los propósitos propuestos.

La sociolingüística contribuye a la lengua la visión del contexto de nuestras escuelas como ámbito social y de la sociedad en está inmersa, la visión de los participantes y la interacción comunicativa para crear escenarios comunicativos. Es decir, la heterogeneidad cultural de nuestro lenguaje permite socializar las diferentes maneras en que se entabla una comunicación con hablantes de distintas regiones; lo que para uno es vulgar para otros no, esto depende del contexto en que se desarrolle, o sea, si en la ciudad de México se dice Chucho como nombre propio, en Chiapas esto sería una cuestión peyorativa porque se refiere como sinónimo de perro.

Tucson lo llama política lingüística. Y entonces, considerar esta riqueza en nuestras aulas, es considerar escenarios comunicativos, por lo tanto al alumno se nos presenta como un usuario concreto de la lengua que tiene un status determinado, bagaje concreto de conocimientos, y un repertorio verbal determinado. A partir de reconocer al alumno sus repertorios verbales el docente diseña sus actividades de enseñanza aprendizaje

La competencia comunicativa se da cuando el individuo pone en juego sus saberes comunicativos verbales y no verbales, cognitivos y socioculturales

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