COMO SE DA EL DISEÑO Y GESTION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE DESARROLLO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU

MAESTRIA EN GERENCIA SOCIAL

2010

CURSO:

DISEÑO Y GESTION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE DESARROLLO

INFORME 3: ESTRATEGIA Y FICHA DE PROYECTO

DOCENTE: CECILIA LEVANO CASTRO

AULA VIRTUAL 4004

ALUMNO:         SOTO BEJAR DAVID

Código:        20099928

1. Resumen del Proyecto

• Título del Proyecto

Incremento del Rendimiento Académico y Aprendizaje de los Niños del Nivel Primario de la Institución Educativa Pongobamba.

• Localización
• La localidad de Pongobamba, donde se desarrollará el presente proyecto, es una comunidad ubicada en la orilla de la laguna de Piuray, perteneciente al distrito de Chinchero, provincia de Urubamba, Departamento del Cusco.
• Se encuentra localizado a una altura de 4, 600 metros sobre el nivel del mar, a una distancia de 30 minutos desde la ciudad del Cusco, vía autopista Cusco – Urubamba.
• Duración del Proyecto

El proyecto de intervención se proyecta como un programa piloto que se articulará con los objetivos del Programa de Fortalecimiento de la Gestión Educativa en la Región Cusco, formulado por el Gobierno Regional del Cusco, que tiene como horizonte el año 2021, en el que se pretende incidir en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los niños a los que se pretende beneficiar.

Su tiempo de ejecución será de 4 años, tiempo en el cual se pretende lograr las metas y metas planteadas, para poder replicarlo en Instituciones Educativas de la región.

• Breve resumen del proyecto

Las estrategias educativas aplicadas en las instituciones educativas del país no corresponden a la realidad de cada rincón de nuestra patria por lo que se evidencia que no contribuye al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes. A esto contribuye de igual forma que los docentes no logran una comunicación fluida con los estudiantes al no manejar de forma correcta el idioma mater de los niños. Un tercer aspecto que contribuye a este problema es la inadecuada implementación de las I.E con materiales didácticos, pedagógicos, tecnológicos y de infraestructura. Y finalmente el inexistente involucramiento de los padres de familia en la educación de sus hijos y la comunidad que no realiza una vigilancia de la calidad educativa. Todos estos aspectos redundan en el problema que el proyecto intenta contribuir a superarla.

1. Justificación

La educación en el departamento del Cusco se ha caracterizado por la carencia de elementos básicos que permitan desarrollar estrategias educativas integrales y que al final se traduzca en educandos con una formación adecuada que permitan desarrollar sus capacidades y de esta forma estar preparados para afrontar los retos de la vida actual.

Esta realidad se presenta con mayor frecuencia y de forma mas preocupante en las zonas rurales del departamento, agravado por una serie de circunstancias como la lejanía de la ubicación de las instituciones educativas, las precarias condiciones de las vías de acceso, agentes educativos desmotivados por condiciones de vida por debajo de los niveles aceptables, la deficiente infraestructura educativa, el escaso material pedagógico, entre otros.

Estas carencias, han devenido en bajos niveles de rendimiento educativo, lo que se ha traducido en logros deficientes de aprendizaje principalmente de los estudiantes del nivel primario de las Instituciones Educativas de la región, generando altos porcentajes de ausentismo de estudiantes y también el incremento de los niveles de repitencia escolar.

• Explicación narrativa del diagnóstico o árbol de problemas

En las comunidades campesinas de la región del Cusco, se presentan problemas comunes que no contribuyen al desarrollo de estos pueblos y no permite lograr niveles culturales acordes a la realidad de otros pueblos cercanos a las ciudades, principalmente en el tema educativo, que es el vehículo principal para lograr el progreso de las comunidades.

Al realizar un análisis de los problemas que impiden un nivel adecuado de educación de su población se han identificado muchas causas que contribuyen a un deficiente nivel educativo de sus habitantes. Entre las principales causas reconocidas se encuentran las inadecuadas estrategias educativas aplicadas en la Institución Educativa, empeorada por la deficiente capacitación de los docentes en educación bilingüe (quechua – español) e interculutaralidad.

También se ha identificado que los padres de familia no se involucran en la educación de sus hijos, dejando esta tarea tan solamente a los docentes. La comunidad no interviene en la educación de los niños ni en la vigilancia de la calidad de la educación, principalmente por falta de sensibilización y capacitación y falta de convocatoria por parte de los agentes involucrados en la educación y el desarrollo de la comunidad.

También se ha identificado algunas causas que contribuyen al bajo nivel educativo de la comunidad de Pongobamba. Entre estas causas se pueden mencionar al alcoholismo, la violencia familiar que afecta principalmente a los niños en edad escolar.

Todos estas causas han generado la presencia de un problema serio que no permite el desarrollo de la comunidad lo que se ha identificado como  Bajo Rendimiento Académico, expresado en logros de aprendizaje deficientes de los niños del nivel primario de la I.E. Pongobamba, lo que ha traído como consecuencia  altos índices de repitencia y también la deserción y la no asistencia a la educación escolar lo que contribuye al incremento del analfabetismo, que los jóvenes no continúen estudiando en instituciones de nivel superior, generando un bajo nivel de desarrollo cultural de la comunidad.

• Características de la población objetivo directa o indirecta

La población objetivo son los niños y niñas del nivel primario de la Institución Educativa de Pongobamba, comunidad perteneciente al distrito de Chinchero, provincia de Urubamba, Región del Cusco.

Los niños y niñas que estudian en esta I.E. provienen de la comunidad de Pongobamba, cuyos padres se dedican en su totalidad a la actividad agrícola y en menor medida a la ganadería.

La lengua mater de estos niños y niñas es el quechua, siendo su segunda lengua el castellano.

Por la ubicación de la comunidad, tienen un escaso acceso a servicios básicos como agua potable, desagüe, luz, teléfono e internet. Su principal medio de información es la radio y en menor medida la televisión. Las vías de comunicación son deficientes, no existiendo servicio de transporte formal y permanente.

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