CONTROL Y GENERIZACIÓN DE LOS CUERPOS DURANTE EL PERONISMO. LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO TRANSMISORA DE VALORES EN EL ÁMBITO ESCOLAR (1946-1955) 1
Enviado por nahuelito_5 • 28 de Agosto de 2014 • 8.599 Palabras (35 Páginas) • 381 Visitas
La Aljaba segunda época
Volumen IX, 2004-05
CONTROL Y GENERIZACIÓN DE LOS CUERPOS
DURANTE EL PERONISMO. LA EDUCACIÓN FÍSICA
COMO TRANSMISORA DE VALORES EN EL ÁMBITO
ESCOLAR (1946-1955) 1
THE CONTROL OF BODIES GENDERED UNDER THE PERONISMO.
THE PHYSICAL EDUCATION AS VALUE TRANSMITTER IN THE
SCHOOL
Stella Maris Cornelis
Instituto Interdisciplinario de Estudios de la Mujer
Facultad de Ciencias Humanas UNLPam
Resumen
En el presente artículo tratamos de develar como, durante el
peronismo, la práctica de deportes/educación física en la escuela se
relacionó con el control sanitario y la transmisión de valores vinculados
con el cuidado del cuerpo y la salud (valores que se pretendían enseñar
a los niños y a través de estos a sus familias). Y estrechamente
vinculado a este tópico exploramos, utilizando la categoría de género,
como la educación física permitió un control del cuerpo y una
generización de los educandos que asignaba roles diferenciales a
mujeres y varones.
Palabras clave: peronismo - deporte - educación física.
Abstract
In this article we try to expose how, during the peronismo, the practice of
sports/physical education in the school was related to the sanitary
control and the values transmission connected with the body's care and
health (values that were intent to teach toward the children, and
thorough them to their families). Strongly linked to this topic we explore,
using the category of gender, how the physical education al lows the
bodies control and generic of the scholars which gave differential roles
to men and women.
Key words: peronismo - sport - physical education.
Sumario: La educación física relacionada con el aspecto sanitario.
Educación física y género. Historizando el proceso de construcción de
la educación física. La enseñanza de la educación física durante el
peronismo. Comentarios finales.
Stella Maris Cornelis
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l discurso peronista, enmarcado en las reformas sanitarias, concedió
Eamplia importancia al deporte, la educación física y actividades de tipo recreativa. Argumentaba que el deporte era un medio para
mejorar la especie, un factor de salud, preventor de enfermedades y su
realización era fundamental para la ideología oficial, que buscaba mantener y
mejorar el potencial humano necesario para producir y reproducir riqueza para
la Nación.
Es nuestra intención explicar como la práctica de deportes/educación física
en la escuela se relacionó con el control sanitario y la transmisión de valores
vinculados con el cuidado del cuerpo y la salud; valores que se pretendían
enseñar a los niños y a través de estos a sus familias. Estrechamente vinculado a
este tópico exploraremos, utilizando la categoría de género, como la educación
física permitía un control del cuerpo y una generización de los educandos a
través de la adjudicación de roles diferenciales a mujeres y varones.
Las fuentes utilizadas son el Plan Analítico de Salud Pública2, Revista
Educativa La Obra3, Circulares y Boletines del Ministerio de Educación4.
También incorporamos el texto de Casanave, A. (1950) Higiene Editorial
Lasserre, Buenos Aires5 y el Boletín del Día 5. Las mismas nos permitirán
estudiar la educación física con relación a las políticas estatales desde las
normativas generales estipuladas en el Plan Analítico de Salud Pública y la
adecuación de las mismas a los planes de estudio y propuestas didácticas.
Este trabajo expondrá cómo la escuela y los docentes cumplieron la función
de transmitir valores sanitarios y en relación con éstos, el rol de la educación
física. Por último, centraremos nuestra atención en la construcción genérica
realizada a partir de la misma, desde su institucionalización hasta el
peronismo.
La escuela como transmisora de valores sanitarios
El proyecto peronista concibió la escuela como el ámbito más apropiado
para controlar la sanidad y transmitir los valores vinculados al cuidado de la
salud, no sólo a los alumnos sino también -y a través de ellos- a la familia. La
ley Nº 13.039 declaró obligatoria la enseñanza y difusión de los principios de
higiene en todos los medios del país y especificó que el Ministerio de Salud
Pública debía ser el responsable de su cumplimiento, por lo cual la escuela, de
ninguna manera podía quedar excluida en
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