Competencias De Los Alumnos

Resumen de la ponencia

Competencias para la vida, un reto posible y necesario

La presente ponencia enuncia de forma sencilla y fundamentada el reto que representa lograr que los alumnos de educación básica identifiquen, adquieran, ejerciten y pongan en juego sus competencias fundamentales para la vida en función de que representen para ellos una herramienta y oportunidad de éxito personal y colectivo, además de impulsar su formación como mexicanos productivos, acordes a un proyecto de nación que tiene como objetivo el crecimiento, la sustentabilidad y el desarrollo. Se busca establecer frente al lector un panorama de posibilidades y potencialidades a lograr si se fortalece verdaderamente el desarrollo de competencias en niños y jóvenes, las ventajas para el desarrollo del currículo, para la atención a la diversidad y para lograr inclusividad en el aula, convirtiendo así a las competencias básicas en un factor básico indispensable para mejorar la educación que se brinda a los alumnos en la actualidad.

Palabras clave:

• Competencias

• Competente

• Desarrollo

• Educación

• Eficacia

Competencias para la vida, un reto posible y necesario

Diagnóstico

En los últimos años se le ha dado valor a la atención de todos los niños del grupo sin interesar sus niveles de aprendizaje y necesidades educativas especiales, se ha promovido que todos los alumnos desarrollen de manera integral sus competencias básicas para que sin importar sus condiciones tengan igualdad de oportunidades para encontrar su potencial.

En esta última reforma educativa se está dando importancia al alumno competente, algunos compañeros ya de un tiempo atrás han estado trabajando en ello y de esta manera se propicia que los alumnos obtengan el derecho que todos tienen sin distinción de ninguna índole, “el derecho a una buena educación”.

Es importante reconocer el desarrollo de competencias en los estudiantes pues de acuerdo a Carlos Bonilla existe una

“…urgencia de revisar el sistema de evaluación, los procesos de enseñanza, las funciones bien ejercidas de las autoridades educativas, que son quienes deben dar guía con una planeación estratégica para ver este problema desde otra óptica que si permita disminuir estos índices de reprobación y de deserción.”

Desarrollo

Supuesto teórico

Los alumnos a quienes se les fomentan y fortalecen sus competencias básicas se desenvuelven de una manera más eficiente y productiva en su vida diaria.

Introducción

El desarrollo de las competencias, especialmente las competencias para la vida, ha sido una de las propuestas que más peso y seguimiento ha tenido dentro de la reforma educativa, que en éste momento llevamos a la práctica, debido a que se ha reconocido la importancia del ser personas competentes en las múltiples situaciones que el actual contexto nacional e internacional ofrecen. Ser competente significa tener un marco de conocimientos, habilidades y actitudes de los que se puede echar mano en cualquier momento para resolver alguna problemática dada o proponer soluciones a diversos acontecimientos, sin embargo, no basta sólo con saber hacer o saber el qué, una persona competente además integra su creatividad, sentido común, destreza, disposición y capacidades, poniendo en juego su inteligencia para relacionar acontecimientos previos y sacar lo mejor de cada acción emprendida, en el caso de la docencia todo esto se pone en juego en miras de que los estudiantes emulen y logren desarrollar su potencial.

Esto se hace con miras a fomentar estudiantes plenos, que se integren totalmente a la sociedad y sean exitosos, con el desarrollo del ser, se pretende motivar a los estudiantes a desplegar completamente sus capacidades, a superarse y eventualmente integrarse a la vida laboral que mueve a la sociedad. Con el saber hacer, se busca la creación de profesionistas y ciudadanos activos, propositivos y eficientes en sus labores, por último, con el saber, se pretende crear una sociedad informada, con cultura general, que se defienda de los problemas económicos, políticos y ambientales de una manera crítica y reflexiva. Todo lo anterior debe emanar de un maestro que domine o que por lo menos esté al tanto de dichos conceptos, la actualización aquí se fundamenta en la frase: no se puede dar o exigir lo que no se tiene.

Desarrollo

Debe existir esencialmente el docente, una cultura de la pluralidad fundamentada en el amor, es decir, la integración de todos los elementos que le permitan enriquecer su práctica docente y quehacer educativo, el fomento de las capacidades reflexivas, críticas y experimentales de las ciencias y la tecnología, así como los elementos

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