Curriculos

http://youque sustentan el diseño curricular nacional:

a centralidad de la persona en sus diversos

entornos,lo que supone tener en cuenta las características

y necesidades fundamentales de los diferentes grupos

etarios.

a persona y su desarrollo holístico, lo que

implica una atención integral de la persona, el desarrollo

articulado de capacidades, conocimientos, valores y actitudes que favorezcan el despliegue de sus potencialidades,

en la vida personal, ciudadana y productiva. Es importante

reconocer que la persona es más que la simple suma de

sus partes y que debe ser formada como una integralidad

en sus aspectos orgánico, emocional y cognitivo, desde

todas y cada una de las áreas curriculares.

os nuevos contextos de la sociedad actual, lo

que implica asumir como retos y fortalezas: la diversidad, la

democracia, la globalización, la sociedad del conocimiento,

la ciudadanía y el nuevo entorno laboral. Estos desafíos

deben ser asumidos tomando en cuenta a la persona

como centro de la acción educativa, y considerando que

los aprendizajes deben estar interconectados con las

situaciones de la vida real y las prácticas sociales de cada

cultura.

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a p r e n d i z a j e

interactivo de los

estudiantes con los demás y con su entorno,

movilizando un conjunto de potencialidades, recogiendo

los saberes de los demás, aportando ideas y conocimientos

propios que le permitan ser consciente de qué y cómo está

aprendiendo, desarrollar e incorporar estrategias que le

posibiliten seguir aprendiendo y seleccionar la información

que le sea verdaderamente útil: “Aprender a aprender”.

l docente como mediador educativo,

porque en el acto educativo mismo él está presente con

sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos

y fundamentalmente con sus sentimientos, alegrías,

frustraciones, logros, debilidades, etc. que indiscutiblemente

van a favorecer o interferir en la motivación, las acciones

pedagógicas, así como en la evaluación de los aprendizajes.

El docente cumple la labor de sugerir, motivar, abrir el

camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar

aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizajes.

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PARTE

I

FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONESEn este sentido el docente

necesita conocer los estilos y ritmos de aprendizaje, las

experiencias y conocimientos previos del estudiante, cuáles

son sus modos de pensamiento, su desarrollo afectivo y

su concepción del mundo, entre otros aspectos, que le

permitan seleccionar las estrategias más adecuadas para

que los estudiantes aprendan.

l énfasis en los procesos pedagógicos,

entendidos como toda interacción que se da durante una

sesión de enseñanza y aprendizaje en el aula o fuera de

ella. Se enseña y se aprende en la interrelación maestro -

alumno - entorno; sin embargo, tanto el maestro que enseña

como el estudiante que aprende portan en sí la influencia

y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de

su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural,

ecológico ambiental y mediático; ellos intervienen en

el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje.

Más aún, al enseñar, el maestro también aprende, en la medida

que interactúa con sus alumnos. Por ello, la construcción de los

aprendizajes previstos se suma a la de los imprevistos, que se

...