Desarrollo de la responsabilidad social del menor
Ana Rosa PovedaInforme7 de Marzo de 2019
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Desarrollo de la responsabilidad social del menor
Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica
Prof. Carmen Rosa Mañas Viejo
Prácticas obligatorias
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Ana Rosa Poveda Abellán
3º Criminología Grupo 4
Curso 2018/2019
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Índice
Práctica 1: Autores implicados……. 3, 4
Práctica 2: Tabla de doble entrada……..5, 6
Práctica 3: Desarrollo moral…………7, 8, 9, 10
Práctica 4: Estudio de caso. Construye un puzle….11, 12, 13
Práctica 5: Práctica sobre el Art. Educación, Vulnerabilidad y Delincuencia Juvenil: Relaciones próximas y Complejas (F. Xavier Uceda I Maza; Josep Vicent Perez Cosín; Reyes Matamales Arribas)…. 14
Bibliografía……15
Práctica 1: Autores implicados
Luis Rodríguez Manzanera
Mexicano que obtuvo la licenciatura en Derecho en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y la licenciatura en Psicología en el Colegio de Psicología de la Facultad de Filosofía y Letras de la misma Universidad.
Doctorado en Derecho Penal en la Universitá degli Studi di Roma y el Diploma de Criminología Clínica en la Scuola di Specializzazione di Rebibbia, en Roma, Italia.
Asistió y aprobó el curso de Perito en Criminalística en la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal y el Curso de Interrogatorio Criminal y Polígrafo en el Banco de México.
En la UNAM ha sido Director General de Asuntos Jurídicos y en la Facultad de Derecho, secretario del Doctorado de la División de Estudios Superiores, Consejero Técnico y Director del Seminario de Derecho Penal.
Es profesor titular de Criminología en la UNAM desde 1969 y en la Universidad La Salle desde 1973; ha impartido cursos en varias Universidades de la República, en el Instituto de Formación Profesional de la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal y en el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE).
En su actividad internacional, ha dictado cursos y pronunciado conferencias en 30 universidades del extranjero; se ha desempeñado como experto de Naciones Unidas en prevención del delito y tratamiento del delincuente.
Cuenta con 120 artículos publicados en revistas especializadas y 15 libros, entre los que destacan: Criminología, Victimología, Penología, Criminalidad de menores, Clásicos de la Criminología, Criminología Clínica, La crisis penitenciaria y los substitutivos de la prisión, y ¿Cómo elige un delincuente a sus víctimas?
Entre las Sociedades Científicas Nacionales a las que pertenece se puede mencionar: Académico de Número de la Academia Mexicana de Ciencias Penales y de la Academia Mexicana de Criminalística; es Presidente de la Sociedad Mexicana de Criminología.
Es miembro de la Sociedad Mundial de Victimología, Delegado Nacional y Miembro de Comité Científico de la Sociedad Internacional de Criminología y Secretario General Adjunto de la Sociedad Internacional de Defensa Social.
Fue Director de la Facultad de Derecho de la Universidad La Salle de México durante nueve años, dirigió la Academia Nacional de Seguridad Pública de la República Mexicana. Actualmente, es Presidente del Consejo Nacional de Instituciones de Enseñanza Criminológica (CIECRIM).
El Sistema Nacional de Investigadores le ha otorgado el nombramiento de Investigador Nacional, el INACIPE los grados de Doctor Honoris Causa y de Investigador Emérito; la Sociedad Mundial de Victimología el reconocimiento “Hans von Hentig”, la Fundación Victimología el Premio Internacional de Victimología y Defensa de las Víctimas, y la Sociedad Internacional de Criminología el Premio “Etienne de Greeff”.
Práctica 2: Tabla de doble entrada
- Realizar un cuadro síntesis de doble entrada del proceso de socialización de los niños y niñas de 6 a 12 años de edad aprox.
Edad | Físico, biológico y motor | Cognitivo | Emocional | Afectivo | Social |
6-8 | Gran destreza y actividad motora | Regula su atención y conocimiento | Continua con explosiones emocionales | Siente temor por ruidos desconocidos, enfermedades y herida | Se espera que tenga amigos y además empieza a conocer calles y ubicarse geográficamente |
8-10 | Mayor destreza y coordinación motora | Comienza a tener pensamiento lógico y realiza operaciones abstractas | Desarrolla la automotivación | Asume responsabilidades dentro y fuera del grupo familiar | Disfruta de las actividades grupales |
10-12 | Totalmente independientes | Saben pensar con claridad y sacar sus propias conclusiones | Se guardan las cosas para ellos y ya no les cuentan tantas cosas a los padres. | Les empiezan a preocupar temas como la muerte, guerras, divorcio de sus padres… | Se relacionan más entre ellos: interacción oral |
- Redacta, no en más de un folio, las características más relevantes del desarrollo durante el periodo evolutivo denominado la adolescencia.
La adolescencia implica un cambio tanto en la imagen de los individuos como en la manera de interactuar con sus iguales y el resto de las personas.
Van a adquirir un nuevo y más complejo nivel de pensamiento que va a permitirles concebir los fenómenos de manera distinta a como lo habían hecho hasta entonces.
En la adolescencia se producen cambios biológicos y psicológicos que repercuten en todos los ámbitos de la persona. Las relaciones familiares siguen la misma línea que en el período infantil, manteniéndose los mismos rasgos de la personalidad que en dicha etapa (si la persona es tímida, continuará siendo tímida; lo cual, no significa que sea inamovible). Otra de las grandes características de la adolescencia, es el aumento paulatino del grado de autonomía, lo que posibilitará una mayor libertad de acción de relación.
Los cuatro grandes ejes del desarrollo social en la adolescencia: la familia, las relaciones con iguales, la conducta sexual y el contexto educativo.
Familias: Cuando en las familias impera la armonía en las relaciones, sean monoparentales, reconstituidas o intactas, es menos probable que aparezcan problemas conductuales y/o socioemocionales.
Relación entre iguales: Tener amigos es: un indicador de buenas habilidades interpersonales, un signo de buen ajuste psicológico; suponen un apoyo emocional, que ayuda a superar altibajos y situaciones estresantes en la vida de los adolescentes, y un apoyo instrumental, para la resolución de problemas.
La conducta sexual: la influencia social sobre los adolescentes es contradictoria, por un lado, la presión por controlar y retrasar las manifestaciones sexuales; y por otro, la creciente erotización de la sociedad a través de los medios de comunicación masiva puede desembocar en un sentimiento de insatisfacción, en la falta o inadecuada información, transmisión de enfermedades, embarazos no deseados, etc. El inicio de la masturbación se sitúa alrededor de los diez a los quince años, las primeras relaciones sexuales se producen alrededor de los diecisiete-dieciocho años
Los contextos educativos: se trata de un punto de inflexión en las vidas de los adolescentes, suele estar acompañada por un rendimiento académico bajo, menor motivación hacia las tareas, continuas faltas de asistencia y/o abandono escolar. Las causas de estos problemas relacionados con la escuela vienen incitadas por los cambios físicos, psíquicos y sociales típicos de esta etapa, los conflictos con los padres, los incipientes intereses sexuales, los trastornos emocionales y los desengaños amorosos, unido a la incapacidad del sistema Educativo para ajustarse a las nuevas necesidades de los y las adolescentes.
Práctica 3: Desarrollo moral
El Dilema de Heinz
Reflexiona y responde:
1.- ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué?
Sí, aunque vaya en contra de ley, debe salvar a su esposa. El farmacéutico rechaza un dinero con el que, aun así, salía ganando.
2.- Si Heinz no quiere a su esposa, ¿Debe robar de todas formas la droga para ella? ¿Por qué?
Sí, para salvarla.
3.- Suponiendo que la persona que está a punto de morir no es su esposa, sino una extraña, crees tú que Heinz debe robar la medicina. ¿Por qué?
Podría hacerlo, pero no creo que llegase a robarlas ya que solo le perjudicaría.
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