EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 4.1 APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
Enviado por Alejandro García Lugo • 25 de Mayo de 2017 • Ensayos • 1.958 Palabras (8 Páginas) • 237 Visitas
4. EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
4.1 APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN
La naturaleza exacta del proceso E – A aún no establecido con precisión. Esto no nos sorprende si consideramos que, en ciencias como la Física, existen todavía discrepancias que luchan por la estabilidad de las hipótesis que las apoyan.
Hay en el proceso E – A multitud de hechos observados. Estos no se discuten como falsos o verdaderos; simplemente o son o no son.
Pero si se discuten los juicios de esas observaciones. Y se han derivado conjuntos de inferencias que explican más o menos satisfactoriamente algunos de ellos, por lo menos parcialmente. Ninguna teoría, sin embargo; explica todos los hechos cabalmente.
Eso sí, en cualquier tipo de aprendizaje, --de una manera o de otra – existe un flujo comunicacional.
La comunicación es un elemento complejo, integrante del proceso del aprendizaje, ya de por sí complejo.
Quedan involucradas ya en este diagrama, dos estimaciones: una de la situación inicial y otra de la final. Esto con el fin de evaluar si hubo modificación de actitudes o de conducta, esto es si hubo aprendizaje.
Las experiencias de E – A aparecen como responsables de ese cambio conductual. Pueden tener un inicio de naturaleza cognoscitiva (información) o bien empírica (ejercitación) según lo marque el diseño didáctico. Este modelo elemental va a sernos útil, aunque el proceso sea en realidad más complejo, como habremos también de explicar y diagramar.
- MODELO ARISDTOTELICO.
Siempre que sea posible, trataremos de llegar a las fuentes originales del conocimiento. No con la mira de juzgar o garantizar paternidades. No es esa nuestra tarea. Es con la pretensión de llegar a la verdad sin adulteraciones.
Por “ese espejo retrovisor que autores e investigadores colocan hacia el pasado” se incomoda Mc Luhan, en vez de contemplar desde su dicho hacia delante. Ya Bertrand Russell – más original y enjundioso – se había anticipado llamando anticuarios a quienes aun trabajan con la lógica aristotélica. Pero aun así, ya vemos que ésta sigue vigente; que sus deficiencias ciertamente se han superado con la lógica simbólica ofreciendo una ciencia más formal y más compleja. Pero con su apoyo, sin derribarla, sin sustituirla.
- MODELO DE LASWELL
Hay una diversidad de modelos, todos ellos similares y probablemente ninguno exacto, único o verdadero.
Encontraremos nombres como los Shannon, Weaver, Schramm, Hull, Tolman, Frecht, Oswood. Más que modelos originales algunos son adaptaciones de otros. Berlo logra integrar el suyo con los elementos de Shannon, de Weaver y de Shcramm, mediante alguna fútil modificación. Por cierto, en sus capítulos sobre “Aprendizaje y Comunicación en el Contexto Interpersonal”, dice entre otras cosas: “El aprendizaje es un proceso dinámico”. Nos agradaría conocer alguno que no fuese así. Dinamismo. ¿Es que no se deriva del latín “processus”, que significa acción de avanzar, de ir hacia delante? Lo inverso no sería proceso, sino retroceso. Y agrega: “Aprendizaje y Comunicación, ambos procesos, ninguno tiene principio ni fin…”
4.5 MODELO DE SHANNON – WEAVER.
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4.6 MODELO DE WILBUR SCHRAMM.
- ELEMENTOS DEL PROCESO.
Quedan en estos esquemas involucrados varios elementos de la comunicación y del aprendizaje en un mismo proceso, con variación de circunstancias.
La comunicación humana es un proceso de intercambio de significados entre las personas logrado principalmente mediante el uso de símbolos convencionales. Esto, dentro de un marco de espacio y tiempo. El aprendizaje – en cierto modo – es resultado de una comunicación persuasiva. Es interacción entre fuente y receptor a través de un mensaje, mediante el cual se desarrolla determinada modificación habitual de la conducta en el receptor. Esta modificación conductual, o cambio de actitud, es característica de la persuasión y también del aprendizaje.
Al tratar los diferentes tipos de éste, detectaremos y valoraremos los flujos comunicacionales.
- EMISOR Y RECEPTOR
El emisor es el manantial del mensaje con el que pretende persuadir o enseñar al otro, su destinatario, el receptor o preceptor.
Para nuestro contexto, la simplificación ésta didácticamente indicada: vamos a hacer abstracción de que en el proceso participe o no elementos electrónicos. Vamos a denominar emisor comunicador, fuente o transmisor al elemento que genera la comunicación en el proceso. Y preceptor, receptor o destinatario al elemento que la recibe.
- CANAL – MEDIO
Son medios de comunicación entonces, tanto las personas, como el teléfono, una carta, un periódico, una tribuna, un pizarrón, un libro, las estaciones transmisoras de radio y televisión, el cinematógrafo, las ondas luminosas y las sonoras.
- MENSAJE Y TRATAMIENTO.
El mensaje es información, es contenido, es elemento de la comunicación y va implícito en ella.
Una conferencia lleva mensaje, también un escrito o un libro entero, la música, el baile, el canto, la pintura, las expresiones del rostro, la poesía y los editoriales de un diario, o bien todo un procesamiento electrónico.
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