EXPLICAR LAS BASES CONCEPTUALES DE LA PROGRAMACIÓN PSICOEDUCATIVA
Enviado por Manuel Barroso Machado • 23 de Mayo de 2017 • Informes • 8.767 Palabras (36 Páginas) • 291 Visitas
Universidad Nacional Abierta[pic 1]
Área Educación
Mención: Dificultades de Aprendizaje
Centro Local Apure
[pic 2]
Asesora: Participante:
Prof. Deisy Solórzano Yurbi Jiménez
Lapso 2017-1 C.I. 15.275.793
San Fernando, Mayo de 2017
EXPLICAR LAS BASES CONCEPTUALES DE LA PROGRAMACIÓN PSICOEDUCATIVA
La programación psicoeducativa se refiere a una actividad de planificar, orientar y dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ésta permite organizar el trabajo educativo considerando, los objetivos, el grado, la asignatura, y por otro lado las características y necesidades de los estudiantes, las condiciones de trabajo y los recursos disponibles. Una programación debe estar bien diseñada, que se anticipe a cualquier tipo de evento en el aula.
Conceptos fundamentales de la programación psicoeducativa
La programación psicoeducativa se define como el conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo educativo. En ella se definen los objetivos y contenidos más concretos, así como las experiencias de enseñanza- aprendizaje y de evaluación para cada clase que se efectuará a lo largo del período educativo.
Zabalza (1987), refiere que la programación se entiende como un nivel de la acción escolar en el que se proyectan los programas de trabajo de manera particular por cada escuela, por cada grado y por cada profesor. Viene a ser una forma de mediar entre los planes y programas y la particularidad de cada escuela y de cada aula . Expresado de otro modo, la programación psicoeducativa es una posibilidad para que un proyecto en general, como serían los programas y planes de estudio, puedan adaptarse poco a poco a la situación concreta representada por cada escuela, ubicada en un determinado contexto geográfico, social y cultural, con una separación estructural organizacional específica y con un cuerpo docente y alumnos en particular.
Proceso que establece las pautas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje. Conjunto de operaciones que el formador, sea individualmente o en equipo, lleva a cabo para organizar, disponer, ejecutar y regular una actividad didáctica en un determinado contexto educativo.
Características, propósitos e importancia de la Programación Psicoeducativa
Características
-Permite que el docente del aula planifique y organice el ejercicio de la enseñanza estableciendo los objetivos que se pretenden alcanzar, los contenidos, las estrategias para conducir los procesos de enseñanza aprendizaje, facilitando de esta forma el acceso de todos los niños a la propuesta curricular.
-Abarca todos los aspectos y momentos del proceso educativo de enseñanza-aprendizaje, en el contexto escolar.
-Formulación de las prioridades y las estrategias básicas que deben utilizarse en el proceso educativo del alumno.
-La propuesta curricular, es decir, la guía concreta del trabajo escolar que se realiza con el alumno.
-Los criterios y procedimientos de evaluación para hacer el seguimiento de las adecuaciones curriculares y la toma de decisiones sobre la intensificación o disminución de los apoyos y promoción.
Propósitos
Entre los propósitos que se plantean en la programación psicoeducativa esta ofrecer apoyo a los alumnos en su proceso de enseñanza a través de adecuaciones del currículo tomando en cuenta sus intereses, motivaciones y habilidades con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje escolar, y con base a los requerimientos de los escolares se puedan adecuar las metodologías de la enseñanza en las actividades planificadas, así como la organización del espacio de aprendizaje, los materiales didácticos, los contenidos, los procedimientos de evaluación, todos ajustados a los propósitos del nivel o grado que cursa el estudiante.
Importancia
La Programación Psicoeducativa es de gran importancia porque tiene como ventaja el hecho de tener una acción directa con el estudiante, es decir, supone un momento de privilegio para adoptar las medidas necesarias respecto a las diferencias habituales y permite salir al paso de las dificultades de aprendizaje cuando éstas se presenten, dicha programación deber ser consciente de la diversidad, que consiste en establecer las relaciones precisas entre los Objetivos generales y Específicos de la etapa con la realidad concreta del alumno. Esto supone el diseño de actividades y estrategias, para que siguiendo el currículo normalizado, se puedan introducir elementos de diferenciación en la atención individualizada de aquellos alumnos que por sus características los requieran.
Factores que se deben tomar en cuenta en la Programación Psicoeducativa
Factores físicos
Para el logro de un buen proceso de aprendizaje, es necesario que el individuo mantenga un nivel físico saludable, como elemento fundamental de la condición de su salud, donde intervienen las variables hereditarias, fisiológicas y nutricionales, así como las variables externas, tales como enfermedades y traumatismos.
Factor socioemocionales
Este factor está basado en la transformación de la relación maestro-estudiante y en las actividades vinculadas al universo familiar del educando lo que constituirá una relación entre la vida escolar y social que será fundamental en la construcción de conocimientos y en la motivación con respecto al trabajo escolar.
Factores cognitivos
Toma en cuenta el proceso de aprendizaje y de las dificultades que presente el estudiante y así como su desenvolvimiento en otros ámbitos de su entorno, lo cual será indicativo de su potencial cognitivo.
Factores ambientales
En el proceso de aprendizaje se debe tomar en cuenta la realidad ambiental donde interactúa el educando y el medio que lo rodea: familia, escuela y comunidad.
Factores culturales
Se debe tomar en cuenta a diversidad cultural de los estudiantes, así como sus representaciones sociales, valores y sus creencias.
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