Educación En Yoro

INTRODUCCIÓN

El presente informe contiene la información y análisis realizados acerca de la realidad del Entorno Educativo del Departamento de Yoro

En el Departamento de Yoro a pesar de los esfuerzos por alcanzar la universalización de la educación, todavía existen grandes diferencias entre los distintos niveles educativos. La mayor cobertura educativa se da en el nivel primario, mientras que los niveles preescolar y secundario se encuentran extremadamente descuidados. Existe una discontinuidad en el sistema educativo, debido a que sólo el 34% de los alumnos que ingresan a la educación primaria continúan en el nivel secundario.

A lo largo de las décadas, los bajos niveles educativos, así como la poca calidad de la educación, han sido impedimentos críticos en el crecimiento económico de largo plazo, ya que han impedido la disponibilidad de una fuerza de trabajo calificado y flexible que contribuya al crecimiento económico deseado. Varios estudios han demostrado que la educación es una de las variables más importantes para explicar las desigualdades económicas y sociales en el mundo. Cada vez hay más consenso sobre el papel progresivo que juega la educación en la reducción de las desigualdades sociales y en el combate contra la pobreza; así como sobre el error que supone menospreciar la función que cumple la educación en el fomento de la cohesión.

OBJETIVOS

GENERAL

 Conocer la realidad del entorno educativo del Departamento de Yoro.

ESPECÍFICOS

 Definir los problemas educativos de este departamento.

 Mencionar las debilidades y fortalezas del sistema educativo en el departamento de Yoro.

LA EDUCACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE YORO

De acuerdo con los datos publicados en el Informe Sobre Desarrollo Humano, Honduras 2010, el departamento de Yoro tiene 562,168 habitantes ubicados en sus 7,781 kilómetros cuadrados. Cuenta con un total de 932 centros educativos los cuales están bajo la responsabilidad de 3,228 maestros en sus tres niveles: primario, secundario y universitario.

El informe señala que, en este departamento, se atiende en educación primaria un 88.3 %, en secundaria un 37.5 %, y en educación universitaria un 10.1 por ciento de la población. Los habitantes del departamento que han alcanzado un grado universitario en Yoro no llegan ni al uno por ciento de la población.

La Secretaría de Educación en el departamento de Yoro cuenta en el departamento con 7 oficinas de distrito.

Una de esas oficinas se encuentra en el municipio de El Progreso la cual atiende, en el área urbana 28 escuelas primarias oficiales, 12 escuelas privadas.

Asimismo, en el área rural: 29 escuelas primarias en el sector norte, 17 escuelas en el sector sur y 29 en el sector de Guaymas.

Todas los centros educativos de educación primaria mencionados forman son parte del sistema de educación conocido como escuela pública.

En el distrito de El Progreso también existen, a nivel primario, 7 centros educativos del Programa Hondureño de Educación Comunitaria (PROHECO).

ANALISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE EL DEPARTAMENTO DE YORO 1. EJE ESTRATEGICO EFICIENCIA DE LA EDUCACION BASICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

• Existen Centros Educativos en la mayoría de las Comunidades del departamento.

• Apoyo de municipalidades y O.N.G.S. en el departamento. a Centros Educativos. • No hay asignación de estructuras para la apertura de C.E.B. en comunidades que lo ameritan.

• No contamos con presupuesto para la creación de plazas en el primero y segundo ciclo. • Migración de familia del campo a la ciudad.

• El grado de pobreza mental del padre de familia.

• El analfabetismo.

• Las maras.

• Desintegración familiar.

• Organismos de apoyo al Proceso Educativo, como sociedad de padres de familia, consejo de directores, gobiernos escolares. RAD CAD.RED patronatos, salud. • Participación de la Sociedad Civil Organizada. • Altos índices de Reprobación, repitencia y deserción.

• Falta de conciencia del maestro.

• Bajo grado de escolaridad en los padres. • Paros de labores.

• -Recurso humano docente altamente capacitado.

• Existencia de programas alternativos para la educación

• Existencia de programas; merienda escolar y escuela saludable.

• Beneficios otorgados por el estado ;

• -becas por excelencia y social.

• -matricula gratis.

• -bolsón escolar

• Estructura municipal consolidada.

• El rendimiento académico en los niños y niñas no se refleja en los resultados esperados.

• poca conciencia de los ciudadanos(as) para ingresar a estos programas alternos

• Incumplimiento de (9) nueve metas del plan EFA.

• Falta de análisis y toma de decisiones en función de resultados estadísticos.

• Falta de docentes.

• Alto porcentaje de escuelas unidocentes en el depto.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

• Excelente relación gremios, magisteriales y administrativos juntas de selección.

• Poco acompañamiento docente.

• Falta de apoyo logístico. (mobiliario, textos)

• Irresponsabilidad de algunos Docentes.

• Estructura Departamental asignada funcionalmente por falta de estructuras presupuestaria.

• Resistencia de los docentes ante los cambios.

• Existencia de dirigentes y administradores y oportunistas.

2. EJE ESTRATÉGICO RECURSO DOCENTE CON CALIDAD Y EFICIENCIA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

-Voluntad de trabajo de la mayoría de los Docentes con Calidad y Eficiencia.

- Voluntad positiva para hacer de la educación una prioridad nacional.

- Docentes formados a través de los Programas de Formación Continua, UPN y otras.

- Participación del Docente en estructuras organizadas para ejecutar acciones educativas. (RAD,CAD,RED,C.DE DIRECTORES,CONSEJOS TECNICOS,Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE )

- Docentes capacitados para ejercer su profesión.

Procesos de selección y reclutamiento de docentes eficaz.

- La participación de la sociedad civil en el Sistema Educativo.

- Disponibilidad de asistencia técnica y financiera por parte de países cooperantes, para ejecutar procesos de capacitación a los docentes en servicio en todos los niveles.

- El Plan E.R.P.

- Existencia de programas de profesionalización para docentes empíricos en los diferentes niveles.

- Capacitación Docente por parte de INICE.

-Falta de docentes en el Sistema Educativo.

- Falta de conciencia de algunos docentes en el desempeño de sus funciones.

- Instrumentos legales contradictorios y obsoletos que se rigen en el Sistema Educativo del país.

- Empirismo Docente en el tercer nivel de la educación básica.

- Docente con buen desempeño sin estimulo.

- Falta de un Proceso de Evaluación de Desempeño Docente

-Falta de acompañamiento docente.

-Injerencia política en el Sistema Educativo.

- Huelgas y protestas magisteriales entorpecen el funcionamiento de las actividades establecidas en el calendario escolar.

- La falta de apoyo de los países Cooperantes por los altos índices de corrupción.

-Docentes con domicilio lejano a su trabajo.

3. EJE ESTRATEGICO FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PRE BASICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 Cobertura incrementada de la educación pre básica formal y no formal.

 Buen porcentaje de docentes especializándose en Educación Pre-básica.

 Docentes y educadoras voluntarias capacitados en la metodología juego y aprendo.

 35 CEPREB organizados.  Acceso a la especialidad del nivel pre básico en la Universidad Pedagógica de forma presencial y a distancia.

 Programas implementados por la UPN.

 Ayudas de ONG´S como; P.D.A., ALFASYT, FICOHSA, P.M.A.

 Patrocinios países cooperantes  Desinterés de las autoridades educativas del Nivel Central ante la importancia que amerita la educación pre básica.

 Tardanza en el pago a las voluntarias de CEPREB.

 Desinterés del padre de familia

 Costos auto financiados

 Inclinación al nivel básico.

 Falta de acompañamiento docente.

 Falta de capacitación a los docentes de jardines.  Deserción de voluntarias por falta de pago.

 Poco personal con título universitario en pre básica

 Jardines beneficiados con

...