Educación en el nivel básico y su vulnerabilidad causada por el COVID-19 en México en el 2020: Un análisis desde el acceso al derecho a la educación y su discriminación por desigualdad económica

TEMA

"Educación en el nivel básico y su vulnerabilidad causada por el COVID-19 en México en el 2020: Un análisis desde el acceso al derecho a la educación y su discriminación por desigualdad económica"

TUTOR

Lic. María Guadalupe Delgado Flores

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las medidas de confinamiento adoptadas como respuesta a la pandemia por COVID-19 interrumpieron la enseñanza convencional en México en el mes de marzo del año 2020. Una de las tantas medidas que se implementó rápidamente fue la suspensión preventoria de clases presenciales abarcando nivel básico, medio superior y superior sin tener fecha exacta de un retorno 100% seguro a las aulas.La educación quedó paralizada, provocando el desequilbrio en uno de los sectores más importantes, siendo éste, la clave para el desarrollo personal y el futuro de las sociedades.

La Secretaría de Educación Pública, dio una alternativa que parecía ser temporal, pero hoy en pleno 2021 se sigue utilizando; la educación a distancia con el programa títulado “Aprende en Casa”, abarcando el nivel básico y medio superior e incluso clases para los padres de familia para saber cómo manejar este programa.Parecía ser una opción completa y eficaz brindando clases a través de canales televisión, acceso a los libros de trabajo gratuitamente en la página de la SEP, vídeos explicativos para complementar las clases televisadas en la plataforma digital YouTube y llamadas télefonicas en donde un profesor podría resolver dudas de los temas vistos en clase para que la comunidad estudiantil, principalmente el nivel básico siendo la audiencia más alta, pudieran continuar con sus estudios de forma habitual sin quedar rezagados.

Sim embargo, muchos de los estudiantes tuvieron que depender más de sus propios recursos para continuar tomando las clases y aprender a distancia a través de Internet, la televisión o vía télefonica. Entre las consecuencias más notorias a está situación, fue el incremento de niveles en exclusión educativa,abriendo aún más la brecha de conectividad porque no todos los estudiantes, principalmenete en el nivel básico, contaban con los recursos económcos para poder acceder a los medios digitales que se nececitaban para tomar las clases o teniendo el dispositivo para acceder a clases, no era suficiente porque no solo era un estudiante en casa, sino dos o más dejandoles en un estado de vulnerabilidad al no poder acceder plenamenete al derecho a la educación con temor a quedar con menos oportunidades de preparación en el aspecto academico y al no gozar del derecho al Internet como un derecho humano y herramienta primordial en la actualidad para una educación integral. En México, la UNESCO arrojó cifras de acuerdo a una encuesta realizada en 2020 mostrando que el 78.6 % de las personas reportaron dificultades para continuar con la educación de niños y adolescentes en casa, por alguna de las siguientes razones: 48.5% por falta de computadora e internet y 31.4% por falta de apoyo de los docentes por lo que no se es posible estudiar a distancia durante la contingencia por COVID-19.

PREGUNTAS/ CONTESTACION

1. ¿Cómo manejó la Secretaría de Educación Pública la exclusión educativa con aquellos alumnos limitados economica y materialmente para continuar con su educación a distancia en el 2020?

Una vez iniciada la estrategia “Aprende en Casa” en el 2020, el gobierno mexicano se percató que un gran porcentaje de alumnos de nivel básico no tenía los dispostivos suficientes para todos los estudiantes de un hogar, no se cubría el pago necesario para contratar una compañía de internet o se vivía en extrema pobreza sin posibilidad de continuar estudiando. Por lo tanto implementaron diversas medidas, una de las cuales fue que en conjunto con la Secretaría de Educación Pública y CONAFE en el mes de abril del año ya mencionado. Comenzó entregando a estudiantes cuadernillos “Aprende en Casa” con las actividades que los niños deberán realizar cada día; libros de ejercicios para el reforzamiento matemático; cinco títulos de la Colección Colibrí para fomentar la lectura, y un folder para integrar la Carpeta de Experiencias, está medida fue llevada a acabo todo el 2021 y parte del 2021 hasta el mes de agosto.

2. ¿Qué situaciones desencadenó el hecho de no contar con las herramientas suficientes para continuar la “educación a distancia” en la vida personal y académica del alumnado de nivel básico?

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía, señaló en 2020 que 5.2 millones de niños, adolescentes y jóvenes entre los 3 y los 29 años de edad, no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021 por motivos económicos y por causas de la COVID-19,de esos 5.2 millones, 3 millones pertenecen a educación básica, y de esos 3 millones, 1.3 millones abandonó la escuela a causa de COVID-19 y 1.6 millones por falta de recursos económicos. Las consecuencias de dejar la escuela impactan a los alumnos durante el resto de su vida, ya que les impiden desarrollarse plenamente, limitan sus oportunidades laborales y dificultan que ejerzan plenamente sus otros derechos, la más notorias son: Migración y situción de calle vulnerabilidad en materia de desarrollo humano, de estigmatización y discriminación social.

OBJETIVOS

• Analizar las medidas que tómo la Secretaría de Educación Pública de México con el fin de cerrar la brecha de conectividad causada por la pandemia COVID-19 en el año 2020 para saber sí realmente hubo apoyo por parte del gobierno al alumnado afectado como aquellos de bajos recursos económicos, alumnos en zonas rurales y comunidades indígenas.

• Estudiar el impacto que tuvo la suspensión de clases en los alumnos de nivel básico en educación de México en el aspecto acádemico y personal para saber cuáles fueron las consecuencias positivas y negativas en su estilo de vida durante la pandemia por COVID-19 en el 2020.

JUSTIFICACIÓN

1. ¿Cuál es la importancia de la investigación?

Cuando un alumno no tiene acceso a la educación, no tiene acceso a oportunidades profesionales como buenos lideres en el mercado laboral, el incremento del desarrollo personal; el acceso a los medios digitales actualmente son indispensables porque permiten que cada individuo, especilamente los estudiantes pueda generar conocimeintos al instante con profesores a distancia, plataformas digitales de enseñanza, eventos de interés relacionados al área de investigación de cada alumno. La única herramienta que nos permite estar conectados en horarios que sean accesibles, buscar información de carácter internacional y de suma comodidad al momento del aprendizaje, es el Internet, y más en estos tiempos de pandemia de COVID-19, donde interactuar de manera presencial es un riesgo para la salud.

De tal forma que se pretende investigar y analizar cómo fue que se manejo la crisis educativa en el nivel básico de educación en México a partir del mes de marzo del 2020 originada por la pandemia de COVID-19. Presentando las diversas medidas y alternativas para continuar con la educación con el fin de disminuir la exclusión digital en aquellos alumnos con baja o nula estabilidad económica para que continuen gozando su derecho a la educación y el derecho al acceso al Internet, disminuyendo el rezago en sus estudios y sin dejarlos sin las herramientas para un desarrollo integral en su persona.

2. ¿Cuál será mi aporte hacía esta tématica?

Desarrollar un analisis dónde se pueda observar el buen o mal funcionamiento del Estado Mexicano cuando se presenten dificultades encaminadas a terminar en crisis provocadas por situciones de carácter internacional. Para el caso particular en México, una crisis educativa en el nivel básico donde se vulnera el acceso al derecho a la educación, causando discriminación por desigualdad económica.

3. ¿Cuáles son los beneficios de mi investigación?

Dejar un antecedente con información recopilada en datos expresados en estádisticas, artículos pertenecientes a la Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos y tratados internacionales, para tener referencias de cómo manejar la vulnerabilidad al derecho al acceso a la educación por desigualdad económica.

4. ¿Qué problemas resolveré con esta investigación?

Saber sí realmente fue una opción viable que Secretaría de Educación Pública y CONAFE, trabajaran en conjunto entregando a estudiantes en condiciones de pobreza cuadernillos “Aprende en Casa” con las actividades necesarias y suficientes para no quedar rezagados al no tener acceso a medios digitales, al igual que comprabar si el 1.6 y 1.3 millones de alumnos que abandonó la escuela a causa de la pandemia y desigualdad económica en 2020, disminuyó al iniciar el nuevo ciclo escolar en el 2021.

5. ¿Cuál es mi propuesta?

Implementar políticas públicas permanentes y constantes para satisfacer la nececidad de tener Internet en el hogar de forma gratuita o a un bajo costo y proporcionar algunos medios electrónicos que faciliten la búsqueda de información y eleboración de futuros proyectos académicos de tal forma, que sólo sea para el sector estudiantil de recursos limitados o en situación extrema de pobreza, donde el nivel básico, nivel medio superior y nivel superior, pueda gozar del derecho al acceso al internet en todos los ciclos escolares llevandolo al hogar del alumno y no únicamente proporcionando cobertura de red en las escuelas y en todo momento.

Este problema de vulnerabilidad al derecho al acceso a la educación y derecho al acceso a Internet por desigualdad económica

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