La brecha digital: Una desigualdad en la educación rural en México en tiempos de COVID-19

La brecha digital: Una desigualdad en la educación rural en México en tiempos de COVID-19

Juárez Martínez Apolonia.

El 11 de marzo del 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2020) declaró al brote del virus SARS COV-2 (Covid-19) como una pandemia. Se comunicó al mundo sobre la propagación de contagios en varios países por lo cual se emitieron alertas con referencia a las consecuencias e impacto en los sectores de salud pública, sociales y económicos en las naciones del mundo con la finalidad que los gobiernos de todos países empezaran con las medidas preventivas.

         Ante la llegada del coronavirus en México, la Secretaría de Salud implementó las medidas preventivas para disminuir la propagación del virus, siendo una de ellas la suspensión de las clases en todos los niveles educativos, en toda la república mexicana. 

Ante esta situación actual que enfrentan todas las comunidades escolares, se ven en la necesidad de tener clases presenciales a pasar a clases virtuales, siendo un verdadero reto para el gobierno mexicano hacer llegar una educación en todo el país a cada estudiante a pesar que el Secretario de Educación pública, Esteban Moctezuma Barragán asegura que la educación no se paraliza ante la pandemia del COVID-19, diciendo que los docentes están en contacto con sus alumnos y afirmando que la estrategia “Aprende en casa”^[1] diseñada durante el periodo de aislamiento  es equitativa,  para la educación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes (SEP, 2020).

En el informe que dio el secretario de la SEP Esteban Moctezuma Barragán definitivamente afirma que estudiantes de todos los niveles educativos tienen acceso a los recursos educativos que conforman el nuevo sistema educativo, que hay una comunicación entre docente y alumno, yo opino que es necesario preguntarse ¿El acceso a este modelo es equitativo para toda la comunidad estudiantil del país?

 En este ensayo daré a conocer que la brecha digital en el contexto de educación es evidentemente más marcada en cuanto al modelo educativo actual porque no tiene en cuenta las limitaciones y dificultades de los estudiantes que viven en poblaciones rurales, deja de ser equitativo cuando el modelo generaliza la posición de todos los alumnos como iguales, cuando no es así.

Puesto que en educación rural se presenta esta desigualdad emergente por algunos factores como: la clase social, etnia, ubicación geográfica y el tipo de institución a la que pertenecen, como lo menciona Lloyd (2020).

Primero se explicará concepto de la brecha digital, mencionando la brecha interna en México comparado con otros países.  Luego se hablará sobre educación rural, exponiendo los desafíos que le toca enfrentar a padres, alumnos y maestros ante las clases virtuales, ya que no tienen comunicación, como se afirmaron anteriormente. Y por último se mencionarán algunas situaciones que suceden en las comunidades de la ciudad de Oaxaca, de su situación donde se refleja la desigualdad educativa, y el fallo de la estrategia implementada.

Brecha digital 

Es importante conocer y comprender el concepto de brecha digital, la relación con el acceso a la internet, puntualizar las tres brechas digitales. Comisión Económica para América Latina (CEPAL) ofreció la siguiente definición de brecha digital:

La brecha es la línea decisora entre el grupo de la población que ya tiene la posibilidad de beneficiarse de las TIC y el grupo de que aún es incapaz de hacerlo. En otras palabras, es una línea que separa a las que ya se comunican y coordinan actividades mediante redes digitales respecto de quienes aún no han alcanzado ese estado avanzado de desarrollo. (…) la brecha digital es, en esencia, un subproducto de las brechas socioeconómicas preexistentes (CEPAL, 2009, p.11)

Se entiende como una desigualdad en el acceso a las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la capacidad de su manejo y su uso en este caso en el ámbito educativo. 

Específicamente se habla de la brecha interna en México se refiere a la situación y al acceso que la población se encuentra en desigualdades, y si bien uno de los principales argumentos que demuestran que el acceso a la educación no es equitativo, por lo tanto, no toda la población tiene comunicación con los docentes, está más enfocado a los estudiantes que tienen viven en zonas urbanas porque tiene más accesos a las TIC, opuesto a las zonas rurales. 

En cuanto a las desigualdades internas, sólo 45 por ciento de los mexicanos cuenta con una computadora y 53 por ciento tiene acceso a internet en casa, según la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares más reciente (INEGI, 2018a).

Cuando se analiza la situación por grupos étnicos, la brecha se abre aún más; por ejemplo, sólo 11% de los hablantes de una lengua indígena tiene una computadora y 9.8% tiene acceso a internet (INEGI, 2018).  Es evidente que la brecha digital sigue vigente en la actualidad y que además es una de principales causas de desigualdad en la educación rural a la mayor parte de los estudiantes al no tener acceso a las TICSS.

Educación rural

La educación rural es la más vulnerable por el nuevo modelo educativo, “Aprende en casa” porque modelo forzosamente pide trabajar con recursos tecnológicos como la computadora, televisiones, teléfonos, celulares, contar con acceso a la internet. Pero es un desafío, por la limitada disponibilidad de estos recursos. Para que un niño tenga acceso a la educación debe de contar con alagunas de estas herramientas.

La comunicación que entre el docente y los estudiantes prácticamente es un reto de que puedan estar comunicados en estas zonas rurales, hay que cuestionarse ¿todas las comunidades rurales tienen acceso a las TIC? ¿Qué sucede con las comunidades más lejanas de la ciudad? ¿El docente llega a estas comunidades para para estar en comunicación con los alumnos? ¿El gobierno tiene una estrategia ante algunas de estas situaciones que actualmente enfrentan los estudiantes que estudian en una comunidad rural?

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