El conocimiento escolar y desarrollo social
Enviado por Patricia Laura Luna • 28 de Junio de 2021 • Apuntes • 1.257 Palabras (6 Páginas) • 135 Visitas
El conocimiento escolar y el desarrollo social:
Lo que sucede en la escuela depende (sistema interdependiente) de lo que sucede en otras dimensiones de la vida social, como la economía, el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico, el sistema político y la estructura social. En cada momento histórico se enfatizan ciertos elementos del saber o disciplinas. Pero eso no quiere decir que exista un ajuste automático entre lo que sucede en la sociedad y lo que se enseña en la escuela, ya que muchas veces se siguen transmitiendo contenidos que ya no tienen vigencia fuera del sistema educativo y que tienen un valor exclusivamente escolar. Esto quiere decir que hay saberes que una vez que se institucionalizan, adquieren un lugar en el programa escolar de la escuela.
La educación cristiana del medioevo:
En esta sociedad cada grupo social debe asegurar la reproducción de la cultura. Las primeras escuelas tuvieron que ver con la formación religiosa y militar. Luego se formalizaron ciertos oficios que suponen el uso de conocimientos complejos y formalizados como la producción de armas y herramientas, oficios de la salud, etc.
Según Durkheim en su libro La evolución pedagógica en francia, “el cristianismo consiste esencialmente en una cierta actitud del alma, en un cierto habitus de nuestro ser moral. Suscitar en el niño esta actitud, tal es la finalidad de la educación” (p. 37). Para ello se requiere de una acción sistemática, coordinada, sostenida en el tiempo, orientada hacia un mismo objetivo.
El dominio del lenguaje se convirtió en un eje relevante del programa escolar.
La emergencia de nuevas subjetividades:
La nueva sociedad va produciendo nuevos sujetos, dotados de una nueva “subjetividad civilizada”,La experiencia de vida genera nuevas pautas de comportamiento, nuevas visiones, nuevas predisposiciones y modos de actuar. Cuando hay cambios en esas experiencias, se transforma el modo de ser de las personas.
b. También la civilización fue el resultado de un proceso planificado y consciente la institucionalización de la educación es la manifestación de esta voluntad.
El capitalismo como “civilización”
Civilización se refiere a una dinámica que se extiende en el largo plazo y se refiere a un nuevo modo de vida, modelo de comportamiento y un nuevo modelo de relación entre los hombres.
Entre los factores que impulsan este proceso están los siguientes:
- El proceso de monopolización de la fuerza física en espacios territoriales y vitales hasta conformar el Estado Nación.
- La expansión de la economía monetaria y la reducción del campo de la economía natural.
- El desarrollo de la ciencia y la tecnología en los sistemas de transporte, comunicación, y producción de bienes y servicios.
Sobre estas bases van apareciendo nuevos modos de relación entre los hombres:
- La división del trabajo se vuelve más compleja.
- Aparecen nuevos vínculos de interdependencia entre los hombres, lo que unos hacen y producen va dependiendo cada vez más de lo que hacen y producen otros.
- La interdependencia obliga a la articulación de comportamientos.
- En este contexto de articulación se produce una regulación y estabilización de los comportamientos.
El carácter arbitrario del conocimiento escolar:
Pierre Bourdieu, sostiene que en las sociedades divididas en clases la acción pedagógica es doblemente arbitraria: tanto en su contenido como en su modo de inculcación. Los conocimientos de programa escolar son un subconjunto de la cultura total acumulada. Son el resultado de una selección. El programa oficial escolar se corresponde con intereses materiales y simbólicos de los grupos dominantes.
La arbitrariedad supone una distinción entre los saberes disponibles.
La acción pedagógica también es arbitraria en el modo de inculcación.
El carácter arbitrario y relativo de todo contenido cultural se puede ver cuando se emplea el método comparativo entre sociedades o entre diversos momentos históricos del desarrollo de una misma sociedad. . Lo que sucede es que una vez que ciertas sociedades se instituyen, tienden a naturalizarse.
La relación que tienen los educandos con respecto al currículum escolar no es la misma en todas las clases sociales. Los hijos de los grupos subordinados poseen una cultura aprendida cuyos contenidos se diferencian en gran medida de la cultura incorporada por niños de las clases dominantes. El conocimiento que un niño tenga al entrar a la escuela determinará su éxito o fracaso escolar.
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