El rol del trabajador social en la sistematización de un escenario educativo

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se busca destacar el rol del trabajador social en la sistematización de un escenario educativo, con el interés de reconstruir y reflexionar sobre el proceso vivido en la práctica del entrenamiento profesional, rescatando diferentes elementos de la intervención profesional de trabajo social en un ámbito específico, en este caso en un plantel educativo , contribuyendo a la producción de saberes desde y para el trabajo social desde su quehacer profesional, desde los conocimiento adquiridos a lo largo y a partir de la experiencia de identificar aprendizajes, retos, exigencias y limitaciones que se tienen como profesionales, con la posibilidad de que a través de las experiencias adquiridas se pueda llegar a teorizar para mejorar y aprender de los procesos desarrollados dentro del plantel y aportar a otros futuros profesionales interesados en este campo.

La metodología empleada para el desarrollo de sistematización está orientada por los planteamientos de Antonio Sandoval Ávila, que nos permitirá a partir de su postulado Propuestas Metodológica Para Sistematizar La Práctica Profesional del Trabajo Social (cap.7). Dar sentido a los elementos significativos de la experiencia, donde conoceremos los actores que permiten visibilizar el panorama profesional en el ámbito educativo, mediante talleres que sean participativos, entrevistas, línea de tiempo, entre otras herramientas que pueden llegar a ser utilizadas dentro del proceso de sistematización de la práctica profesional. Puesto que los resultados de la presente sistematización desde el trabajo social, permite retroalimentar el proceso a partir de la experiencia , teniendo en cuenta que la educación constituye el medio fundamental para hacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y que a partir de la misma nos permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día con día experimentamos en las diversas esferas de nuestra vida.

Dentro de esta sistematización se hace énfasis en reconstruir y reflexionar sobre el proceso de intervención de los trabajadores sociales en el ámbito de la educación desde un enfoque de participación en una institución educativa o de áreas de aprendizaje, destacando la importancia de que juega el rol del profesional enfocado en lo social.

1. JUSTIFICACIÓN

la sistematización se desarrolla en la constante construcción disciplinar y la intervención profesional y propuesta metodológico, considerando que la escuela está llamada a ser un factor determinante en la autogestión de políticas educativas, dirigidas a la formación del nuevo ciudadano que se requiere y donde el docente no debe teorizar sobre los valores, sino llevarlos al terreno de lo cotidiano, donde los niños puedan descubrirlos y así contribuir con el mejoramiento de su aprendizaje.

Las instituciones educativas o áreas de aprendizaje no son inmunes a los cambios sociales que se producen con el paso de los años, las necesidades y problemas presentes en la sociedad llegan a las áreas educativas ,ya que acogen alumnos y alumnas provenientes de diversos tipos de familia, orígenes, niveles socioeconómicos, culturas, religiones, y por lo tanto con diferentes particularidades; donde debemos de destacar los procesos de orientación en atención a los padres de familia , reuniones charlas especialmente en cómo se fortalecen el acompañamiento escolar y lograr la concientización de los acudientes en el proceso de los estudiantes. Al sistematizar estos aspectos dentro de nuestra práctica profesional , lo que queremos lograr es que tanto como el alumnado y sus familiares sean capaces de entender la importancia de un acompañamiento durante su etapa de estudio, partiendo de la realidad social de cada uno y la necesidad de un cambio, el cual se va gestando progresivamente, dando paso a todas aquellas personas e instituciones que estén interesadas en la formación y desarrollo de la comunidad y en la necesidad de formar jóvenes comprometidos que participen y modifiquen su entorno.

En definitiva, aunar el ámbito educativo y el social incluyendo el modelo conductual ha intervenido de una manera en que como trabajador social se puede guiar de una manera profesional modificando algunas conductas donde se busque que estos estudiantes sean activos dentro de ese proceso de cambio teniendo en cuenta cuál es la conducta a examinar, y dar una respuesta inmediata ante estas situaciones que se nos pueden presentar dentro de un área educativa.

2. OBJETIVOS

Sistematizar la experiencia de la práctica profesional desde el trabajo social y así contribuir a la producción de saberes desde y para los(as) futuros(as) profesionales, que se encuentren interesados en el campo educativo.

• Identificar las limitaciones, retos y exigencias que se presentan dentro de la experiencia de la práctica, en el ejercicio del entrenamiento profesional como un proceso vivido.

• Brindar elementos de reflexión y de proyección en el ámbito educativo desde el trabajo social.

• Promover estrategias metodológicas para el conocimiento de los valores de convivencia en los estudiantes y familiares, como un trabajo en conjunto abordado desde lo psicosocial.

• Evaluar el alcance de los talleres, charlas, entrevistas y la participación que se tuvo dentro de los mismos, para el conocimiento de los valores de convivencia en

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