ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL

ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL – EDUCACIÓN NO FORMAL

Índice

 Fundamentación de la elección bibliográfica

Grupal.……………………………………………Pág. 3

Individual.……………………….…….…………Pág. 4

 Análisis del artículo periodístico seleccionado…………………..Pág. 5

 Conclusiones………………………………………………………..……….Pág. 9

 Bibliografía…………………………………………………………………..Pág. 10

Fundamentación de la selección bibliográfica

Grupal:

El criterio de selección se basó en tres ejes de análisis, ciudadanía, intervención individual y familiar, y marco normativo. Los cuales consideramos de suma importancia para analizar las áreas temáticas que se desarrollan en el centro de práctica, proyecto educativo “La Granja” de la “Fundación Padre Agustín Elizalde”. Este proyecto tiene como finalidad la transmisión de valores, fomentando la identidad y participación ciudadana, desde una educación no formal. El espacio que brindan funciona como complemento a la institución educativa formal, dirigiéndose a niños que se encuentren en escolaridad primaria (condición no excluyente) y que presentan la particularidad de la falta y/o debilidad de adultos referentes.

Dichos textos realizan un aporte teórico para comprender la realidad compleja y dinámica en la que se inserta el accionar del centro de práctica. Así mismo nos permiten conceptualizar los fenómenos que se observan de forma crítica y reflexiva.

Por otro lado la Ley 10751 y el código de ética profesional nos brindan el marco normativo y referencial desde el cual analizar el rol profesional del Trabajador Social en el centro.

A continuación mencionamos los textos seleccionados para cada eje temático:

Eje ciudadanía e identidad:

- ACEVEDO, Mariana Patricia. El aprendizaje ciudadano: desafío ineludible en la consolidación del sistema democrático. En “Ensayos sobre ciudadanía. Reflexiones desde el trabajo social”. AQUIN, Nora (comp. 2003). Espacio editorial. Buenos Aires.

- GONZALEZ, Cristina. Familia, ciudadanía y políticas públicas: el caso de las políticas asistenciales. En “Familia(s), estallido, puente y diversidad: una mirada transdisciplinaria de derechos humanos”. EROLES, Carlos (2006) Espacio Editorial: Buenos Aires. Pp. 205 a 217.

Eje intervención individual y familiar:

- CARBALLEDA, Alfredo Juan Manuel. 2008. Algunos cambios en la esfera de la familia. Una mirada desde la intervención en lo social.

- CARBALLEDA, Alfredo Juan Manuel. La intervención en lo social. Exclusión e integración en los nuevos escenarios sociales. Ed. Paidós. Argentina. Pp.91 a 111.

Eje marco normativo:

- FAZZIO, Adriana y LOTTINI, Celia (2010). Cap. 2: El sistema de protección integral de la niñez, adolescencia y familia (Pp. 31 a 34 y 50 a 60); en “Niñez, familia y derechos humanos. Logros y desafíos pendientes en la primera década del siglo XXI”. Editorial Espacio. Argentina.

- NICOLINI, Graciela. Vulneración de derecho en las familias. Un enfoque de la violencia familiar, asunto de espacio público, en “Familia (s), estallido, puente y diversidad: una mirada transdisciplinaria de derechos humanos”. EROLES, Carlos (2006). Espacio Editorial. Buenos Aires. Pp. 137 a 148.

- Colegio de Asistentes Sociales o Trabajadores Sociales de la Provincia de Buenos Aires. Distrito Morón. Ley de ejercicio profesional 10751.

- Colegio de Asistentes Sociales o Trabajadores Sociales de la Provincia de Buenos Aires. Distrito Morón. Código de ética.

Individual:

He elegido para realizar el análisis del artículo periodístico junto con el centro de prácticas, los siguientes textos de la bibliografía presentada por la cátedra:

En primer lugar seleccioné el texto “La intervención en lo social. Exclusión e integración en los nuevos escenarios sociales”, de Carballeda Alfredo Juan Manuel. El texto hace un aporte teórico con respecto al proceso de intervención, lo cual es de utilidad a la hora de realizar el análisis del artículo seleccionado junto con el centro de prácticas. El segundo texto que seleccioné es “Familia, ciudadanía y políticas públicas: el caso de las políticas asistenciales” de González Cristina, ya que la temática de ciudadanía es uno de los ejes de trabajo del centro de prácticas, y se relaciona con la problemática planteada en el artículo. Por último Nicolini Graciela en “Vulneración de derecho en las familias. Un enfoque de la violencia familiar, asunto de espacio público”, si bien se centra en el análisis de la violencia intrafamiliar, hace un aporte al marco normativo desde el que planteo el análisis. Dicho marco puede verse, por ejemplo, cuando la autora dice “(…) la familia conforme su calidad de actor social y como sujeto de derechos (…)”.

Análisis del artículo periodístico seleccionado

“La actividad profesional, por sí o en el marco de servicios institucionales y programas integrados de desarrollo social, tiende al logro, en los aspectos que le competen, de una mejor calidad de vida de la población, contribuyendo a afianzar en ella un proceso socio-educativo.”

Ejercicio Profesional

En el artículo seleccionado se expone la denuncia, por parte de un grupo de docentes, al cierre de ciertas sedes en las que funciona un programa de educación. Si bien la denuncia es de suma importancia, para el análisis pedido nos centraremos en la labor que realizan.

El programa del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad, al que se refiere el artículo, recibe el nombre de Puentes Escolares. Tiene como objetivo proponer una oferta educativa legítima para aquellos niños que por diversas situaciones no cuentan, o tienen vulnerado su derecho a la educación. Para ello se intenta revincular a chicos/as en situación de calle con la escuela, brindándoles una alternativa educativa que aloje a la educación en sus distintas dimensiones. Previamente, comentan los docentes integrantes del programa, hay que constituir un deseo de aprender, un proyecto que abra puentes hacia procesos de escolarización formal o no formal. La problemática se presenta entonces en que todos los chicos y chicas se pasan la mayor parte del día en la calle sin contar con la contención de ningún adulto.

Aquí podemos hacer un paralelo con el centro de prácticas al cual acudimos, Fundación Padre Agustín Elizalde, pues este presenta la misma problemática, con la salvedad de que quienes asisten no son chicos en situación de calle, pero si pasan la mayor parte del día sin la contención de un adulto, sin un referente. El centro ofrece un lugar de contención desde un proyecto de educación no formal, al igual que el programa anteriormente mencionado. La mirada desde la que se trabaja es aquella que impone y adhiere una concepción de sujeto sostenida en el paradigma de atención integral de niños/as y jóvenes diferenciando y denunciando aquellos dispositivos destinados a perpetuar un modo de asistencia a la infancia ligado al encierro. En este sentido es también la familia como unidad sujeto de derechos, así lo expresa la autora Graciela Nicolini “El reconocimiento de la familia como sujeto de derechos puede observarse en las convenciones y declaraciones de derechos humanos que, definiéndola como “el elemento natural y fundamental de la sociedad” (…) la hacen objeto de “protección de la sociedad y el Estado”, abordando diversos derechos.”

En ambos proyectos encontramos un Trabajador Social, quien “(…) tiene la responsabilidad de encauzar sus conocimientos y capacidades, hacia el desarrollo de las posibilidades de individuos, grupos y comunidades para la resolución de sus conflictos (…)” . Forma parte de un equipo interdisciplinario, el cual tiene la intención de transformar una realidad que vulnera los derechos de los chicos. En la Ley donde se regula y legitima la actividad profesional de los trabajadores sociales puede leerse lo siguiente: “(…) Considérase ejercicio profesional del Servicio Social o Trabajo Social a la actividad esencialmente educativa, de carácter promocional, preventivo y asistencial, destinada a la atención de situaciones de carencia, desorganización o desintegración social, que presentan personas, grupos y comunidades, así como la de aquellas situaciones cuyos involucrados requieran sólo asesoramiento o estimulación para lograr un uso más racional de sus recursos potenciales(…)” . De lo expuesto podemos inferir entonces que el trabajador social es un profesional que cuenta con la idoneidad y con las herramientas necesarias para intentar modificar realidades problemáticas como la expuesta. Por otro lado vale mencionar que el trabajador social debe atenerse a un código de ética que entre otras cuestiones sostiene que “(…) El profesional de Servicio Social tiene como objetivo el bienestar del ser humano, para lo cual su accionar se basará en principios de equidad y justicia y en función de los mismos tenderá a promover el desarrollo de las potencialidades individuales, grupales y comunitarias”

Intervención en lo social

Como explica Carballeda, la intervención se relaciona con la problemática de la integración, integración en tanto cohesión de un todo social. La intervención es un proceso que actúa y hace actuar desencadenando una

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