Erysea REGISTRÓ DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA COMPONENTE PROFESIONAL

Plantel: Villa del Sol

Semestre: Tercero

Núm. De Parcial: 2                

Horas de la Estrategia: 16 hr,  

Ciclo escolar: 2015-2   Fecha: 28 Sep. al 23 Oct. 15-2

Nombre y calve de la Carrera: Producción Industrial, BTClnPl11

Nombre y número del Módulo: Auxilia en la mejora de procesos productivo, Módulo II

Nombre del Submódulo: Mide el proceso de productivo.

Competencias Profesionales:  

CP3: Toma lectura de tiempos del proceso.

Contenidos conceptuales (Temas):

• Equipo para el estudio de tiempos.
• Ciclo de operación.
• Unidades comunes de medición.
• Método de retroceso a cero y lectura continúa, ventajas y desventajas.
• Problemas de aplicación.
• Curvas de aprendizaje.

Competencias disciplinarias:

C.D.B. M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Contenidos Procedimentales:

Realiza el estudio de tiempos utilizando unidades de medición, aplicando el método de retroceso a cero y lectura continua.

Competencias genéricas y atributos:

C.G.B. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

C.G.B. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

C.G.B. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Contenidos actitudinales:

Fomentar  en el alumno la responsabilidad, respeto, el compañerismo, el trabajo  y la colaboración en equipo, la tolerancia, la honestidad, la  disciplina y  la ayuda mutua entre compañeros.

Competencias de productividad y empleabilidad.

OM2.  Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de               la organización de la empresa.

TE2.  Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.

TE3.  Participar en la generación de un clima de confianza y respeto.

TE4.  Compartir su experiencia, conocimientos y recursos para el desempeño             armónico del equipo.

AP1.  Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el             proceso o en los insumos.

AD4.  Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

AD5.  Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las             herramientas de trabajo.

Resultados de Aprendizaje.

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: • Auxiliar en la mejora de procesos productivos  • Medir procesos de producción • Mejorar  estaciones de trabajo  Y Optimizar el método de trabajo.

Asignaturas, módulos y/o Submódulo  con los que se relaciona:

• Módulo 2-Submódulo 2: Mejora estaciones de trabajo.
• Módulo 2-Submódulo 3: Optimiza el método de trabajo.
• Módulo 1: Verifica la seguridad e higiene en el ámbito laboral.
• Álgebra.
• TIC´S
• Lectura, expresión oral y escrita
• Geometría analítica.
• Ingles III.
• Biología.
• Ctsv.

Tema integrador:

Estudio de tiempos en un proceso.

APERTURA

ACTIVIDADES Nivel  Básico

Actividad de aprendizaje

Producto de aprendizaje/Evidencia de desempeño

Evaluación (instrumentos y ponderación)

Saberes de la competencia.

• Equipo para el estudio de tiempos.
• Ciclo de operación.
• Unidades comunes de medición.
• Método de retroceso a cero y lectura continúa, ventajas y desventajas.
• Problemas de aplicación.

Curvas de aprendizaje.

En el salón de clase.

• El alumno conoce los contenidos a desarrollar la competencia dos, los criterios de evaluación, mediante una clase magisterial, donde se especifica los siguientes puntos:  

• Competencias a desarrollar (C.P; C.G.B; C.D.B; Y C.P. Y E.); resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo, aprendizaje basado en proyectos, etc.

• El Alumno por medio de una lluvia de ideas identifica la aplicación del contenido de la competencia 1 y 2, con respecto a la competencia 3, dirigida por el docente.
• El alumno conoce los criterios de evaluación, por medio del docente y el formato F-D-027.Rev. A. Criterios de evaluación (PRIMER PARCIAL).

• Actividad 1: Investigación documental del Equipo para el estudio de tiempos; Ciclo de operación; y Unidades comunes de medición. y Análisis de la investigación. 10%
• Actividad 2: Curva de aprendizaje en los procesos. 10%
• Producto 3: Toma de tiempos del proceso del plantar una cactácea. (producto colegiado). 30%
• Producto 4: Portafolio de evidencias. 50%

• Diagnóstica

               AUTOEVALUACIÓN.

Recursos, equipo y material:

Cuaderno o carpeta, lápiz, pluma negra o azul marino, pintaron, plumones para pintaron.

Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras).

• García, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos. México, D.F.: Mc Graw – Hill.
• Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniería Industrial, Métodos estándares y diseño del trabajo. (11a ed.). México D.F: Alfaomega. 

 DESARROLLO

 ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN UN APRENDIZAJE SITUADO. Nivel básico a intermedio

Actividad de aprendizaje

Producto de aprendizaje/Evidencia de desempeño

Evaluación (instrumentos y ponderación)

En el salón de clase:

• El alumno realizara en forma individual una evidencia de investigación documental de los siguientes puntos: Equipo para el estudio de tiempos; Ciclo de operación; así como las Ventajas y desventajas del método de retroceso a cero y lectura continua; y Unidades comunes de medición.

 (Actividad 1: Investigación documenta.).

• En la investigación el estudiante analiza la evidencia, tomando en cuenta los términos fundamentales para identificar los elementos de una operación, investiga los términos nuevos complementando el glosario de términos,   identifica mediante un video y documenta las actividades donde se realiza lectura de operación con cronómetro digital por el método de retroceso cero y lectura continúa. Así como la  lectura de la operación con cronómetro análogo por el método de retroceso a cero y lectura continua, de igual manera con cronómetro digital.

En el laboratorio y salón de clase:

• EL alumno identifica los tiempos de la operación de un producto, por medio de una práctica. (Practica 3: Toma de tiempos de un proceso).

Practica demostrativa: El docente integra a los alumnos en equipos de 5 personas, y  utilizando “partes de una pluma” pide a los alumnos que observen el estudio de tiempos de acuerdo a la aplicación de los métodos: retroceso a cero y lectura continua.

Practica guiada: el alumno en equipos de 5 personas, desarrolla obtención de los tiempos  de la tarea de una “figura de bloques”, dirigida por el docente.

Practica supervisada: El alumno en equipos de 5 personas desarrolla el análisis de la lectura de tiempos de la tarea de un proceso de producción en serie de un juguete de lego, donde el docente solo supervisa el proceso.  

• Práctica autónoma: El estudiante realiza prácticas, donde revisa tiempos, contenido de trabajo suplementario debido a métodos ineficaces de producción, asume diferentes roles, selecciona una estación de trabajo, toma tiempos, determina el operario tipo medio, califica la actuación del operario, desarrolla su propuesta para mejorar el método de trabajo del operario.
• El alumno por equipos del proyecto de cactáceas, deberá realizar la toma de tiempos al momento de sembrarla en el área asignada, y deberá evidenciar el trabajo con un video y un reporte de la practica 2  donde el docente revisa y retroalimenta lo aprendido. (Producto 3: toma de tiempos y video de las cactáceas)

En el salón de clases:

• El alumno realiza un ejercicio con la curva de aprendizaje. (Actividad 2: curva de aprendizaje). En la cual explica  que una curva de aprendizaje, no es más que una línea que muestra la relación existente entre el tiempo (o costo) de producción por unidad y el número de unidades de producción consecutivas. También pueden tomarse en consideración la cantidad de fallas o errores, o bien el número de accidentes en función del número de unidades producidas. La curva de aprendizaje es, literalmente, un registro gráfico de las mejoras que se producen en los costos a medida que los productores ganan experiencia y aumenta el número total de producción.

Evidencia de desempeño de la investigación y análisis de la investigación.

Evidencia de desempeño de la práctica 2: reporte de la Toma de tiempos.

Producto 3: análisis de la toma de tiempos del proceso de plantar una cactácea.  Proyecto colegiado.

Rúbrica práctica 2: Documenta observaciones y descompone la tarea en elementos (legos) aplicando  los       tiempos  de producción en serie.

(autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación)

Rubrica 3: Producto3: análisis de la toma de tiempos del proceso de plantar una cactácea.  Proyecto colegiado.

(heteroevaluación y coevaluación).

Recursos, equipo y material:

Cuaderno o carpeta, lápiz, pluma negra o azul marino, pintaron, plumones para pintaron, computadora, caño, cartulina, plumones, etc.

Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras)

• García, R. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos. México, D.F.: Mc Graw – Hill. pp.131-135.
• Niebel B. W y Freivalds A. (2004). Ingeniería Industrial, Métodos estándares y diseño del trabajo. (11a ed.). México D.F: Alfaomega. pp. 110-114.