LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA.

“Logrando competencias en los alumnos”

Asignatura:

Adecuación curricular

Tercer semestre

Ciclo escolar

2013-2014

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA.

Ante los constantes cambios que existen en la sociedad y ante las exigencias de la misma, el gobierno federal ha visto en la necesidad de implementar una nueva metodología educativa que permita al docente buscar las diferentes formas de trabajo, de acuerdo a la diversidad y entorno sociocultural en que este se encuentre, permitiendo así la transmisión de aprendizajes significativos.

Es por ello que durante el sexenio pasado se elabora La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), “es un pilar de la articulación de la educación básica congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativo nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación” (PEP, 2011:7); la cual no es más que un cambio pedagógico y administrativo incorporado a la política educativa mexicana con el firme objetivo de lograr articular los diferentes niveles curriculares de la educación básica permitiendo así que los alumnos egresados de cada nivel educativo tengan por bien alcanzar un óptimo desarrollo en sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le ayudaran a acoplarse de una manera más rápida y eficaz al nivel posterior puesto que existirá un amplia vinculación entre cada uno de ellos, además de favorecer las competencias para la vida, las cuales son imprescindibles para poder estar inmersos dentro de una sociedad cambiante como la nuestra.

Lo que se pretende con esta reforma es dar solución a aquellas exigencias de la sociedad y por supuesto la calidad de la educación con lo que se contribuirá a un mejor desarrollo a nivel nacional.

Para lograr que la reforma integral de la educación básica que establece el gobierno ha buscado la manera para que el profesorado tenga una mayor preparación y pueda transmitir a todos y cada uno de los alumnos aprendizajes significativos y el desarrollo de las competencias, es por ello que las exigencias para los docentes son cada vez más desafiantes en cuanto al desempeño y a la planificación del trabajo educativo puesto que supone un involucramiento creativo en la elaboración de situaciones desafiantes para los alumnos tomando en cuenta aspectos fundamentales como: conocimientos previos y la diversidad que prevalece en el aula pues como sabemos no todos los alumnos aprenden a un determinado ritmo y es ahí donde radica la importancia del quehacer docente para saber planear actividades adecuadas para los diferentes ritmos de aprendizaje (kinestésicos, auditivos, visuales, etc.) “el curriculum escolar debe derivarse de las necesidades, intereses, y habilidades de los niños más que de las disciplinas del conocimiento” (Franklin, Johonson, 2007: 3

Así mismo se requiere que el docente promueva un ambiente de aprendizaje dinámico y diverso en el que el alumno pueda obtener los recursos necesarios para el manejo de situaciones cotidianas dentro y fuera de su contexto así como el desarrollo competente para resolver cualquier dificultad que se le presente.

La reforma busca desarrollar en los alumnos competencias pues estas son esenciales para contribuir al desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que los alumnos deberán ir adquiriendo a lo largo de su educación haciendo a estos agentes pensantes críticos y reflexivos que requiere la sociedad mexicana del siglo XXI.

Anteriormente en las aulas el alumno no manejaba muchas complejidades, porque el maestro era quien trabajaba todo y el solo actuaba como escucha y espectador, no se profundizaba los temas, más bien no se le pedía ser investigador, es por ello que la nueva reforma busca que el alumno sea su propio formador de conocimiento, que investigue, que indague, manipule, que haga interrogantes y proponga soluciones a los diversos problemas a los que pueda enfrentarse. Lo que se busca contribuir al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja en la que se le permita desarrollar de manera autónoma.

Con dicha reforma se pretende establecer contenidos definidos en los planes y programas de estudios, los cuales consisten en establecer la adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel. “en los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento” (SEP, 2011:2). Con ello se pretende que el alumno participe de forma activa y el papel docente recaira en la estimulación de su iniciativa y sentido de responsabilidad social.

Es por ello que el programa de estudio de educación preescolar es de carácter nacional, el cual tiene las siguientes características:

• Establece propósitos para la educación preescolar: expresan logros que se esperan que tengan los niños como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel.

• Los propósitos se educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deberán desarrollar: se enfoca al desarrollo de competencias de los niños con la finalidad de propiciar que integren sus aprendizajes y los utilizen en su actuar cotidiano.

• Carácter abierto: significa que la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordaran las competencias propuestas y de diseñar las situaciones didácticas para promover competencias y lograr los aprendizajes

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