LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA

• 1. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIALos métodos de aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionados con las basesteóricas de los modelos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen inclusocaracterizar a dichos modelos. Así, por ejemplo, en el modelo Montessori la forma en que unniño aprende es bien propia, e incluso para una persona no experta, fácilmente reconociblecuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica. Esto demuestra lainterrelación estrecha entre la concepción psicológica del aprendizaje y su expresiónpedagógica y metodológica.En la presente unidad se pretende hacer una visión panorámica de dichos modeloscurriculares, por la relación que guardan con el nuevo concepto de la educación infantil quese plantea ha de caracterizar la atención y educación de los niños en el siglo que comienza yque constituye uno de los grandes retos para la formación actual de las nuevas generaciones.1. Sobre los modelos pedagógicos y la educación.El problema fundamental de la educación es responder a la interrogante de qué tipo dehombre y de sociedad se pretende formar.Ello supone que en el devenir histórico de la humanidad todas las teorías pedagógicas hanpretendido dar respuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existenpedagogías neutras, pues el quehacer educativo presupone necesariamente una concepción delhombre y de la sociedad.Toda concepción, a su vez, exige abordar y comprender al ser humano en toda sumultidimensionalidad e integridad, sin embargo no siempre cada teoría lo ha abordado de estamanera, y muchas veces solo han tenido en cuenta alguno o algunos de los aspectos de suformación, pero aún así, en la forma de hacerlo, subyace una postura sobre el hombre comoindividuo y como ser social y cultural.A partir de estas dimensiones, psicológica, social y antropológica, se suelen elaboran lasteorías pedagógicas.Es por eso que, sin una teoría psicológica que explique el aprendizaje, la formación deintereses y la personalidad; sin una teoría que aborde al individuo como ser social y queexplique sus relaciones con la sociedad; y sin una teoría antropológica que perciba al hombrecomo un ser cultural, no es posible elaborar una teoría pedagógica.De esta forma las teorías pedagógicas, de acuerdo con las diferentes, y a veces disímiles

• 2. concepciones del ser humano y del tipo de hombre y de sociedad que se quiere formar, leasignan a la educación distintas funciones.En este sentido, para que una teoría se convierta en un modelo pedagógico tiene queresponder a las preguntas de por qué, para qué, cómo y cuándo, elaborar un modelopedagógico que responda apropiadamente a estas interrogantes.Un modelo pedagógico, por tanto, debe tomar una posición determinada ante el currículo yque incluye delimitar sus aspectos más esenciales: los propósitos, los contenidos y sussecuencias, y brindar los instrumentos o mediadores necesarios para que estos puedan serllevados a la práctica.De ahí que los modelos pedagógicos aborden la reflexión sobre los fines y propósitos, y loscontenidos y las secuencias; en tanto que la metodología, los métodos, recursos y laevaluación, que se derivan, en sus aspectos fundamentales, de los primeros.Evidentemente los modelos pedagógicos implican las mismas interrogantes que se plantean alos currículos, solo que a un mayor nivel de generalidad y abstracción, por lo que en losmismos se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente lospropósitos y los objetivos.Así, el análisis en cuanto a la selección, generalidad, jerarquización y continuidad de lostemas, necesariamente tiene que establecer las pautas para determinar los contenidos y sussecuencias.Un aspecto importante que aborda todo modelo pedagógico es la relación entre el educador,el saber y el educando para establecer sus principales características y

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