Modelos pedagógicos aplicados en las instituciones de Educación General Básica y Bachillerato

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Modelos pedagógicos aplicados en las instituciones de Educación General Básica y Bachillerato, diseño y desarrollo de métodos, estrategias, recursos trayectoria y valores de aprendizaje

INDICE

INTRODUCCIÓN        4

OBJETIVOS        5

General        5

Específicos        5

METODOLOGÍA        5

MARCO TEÓRICO        8

ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS        28

RECOMENDACIONES        130

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        131

ANEXOS        134

ANTECEDENTES

La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, fue aprobada en su rediseño por el Consejo de Educación Superior el 13 de enero del 2016, en el cual, se implementan nuevas mejoras educativas que se originan desde el CES, un claro ejemplo de esto son los proyectos integradores de saberes donde se pone en práctica los conocimientos teóricos impartidos en clases y trata de dar soluciones a problemáticas presentes en la sociedad. Los cuales deben ser implementados desde el primer semestre de la nueva malla curricular 2017-2017.

Dicha incorporación se basará en directrices generales y específicas que serán la base para la normalización del desarrollo, ejecución y evaluación, que tendrá una relación directa con el perfil de egreso profesional que sean pertinentes a la carrera especifica.

El proyecto integrador de saberes es la evidencia clara de cómo la docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad se relacionan de manera práctica para el trabajo en equipo ya sea este multi o interdisciplinario, además como su principal propósito será inculcar a los investigadores acerca de la realidad socioeducativa y el campo laboral  docente que influyen para dar las características al perfil de egreso específico, en base al desarrollo, ejecución y evaluación del proyecto.

INTRODUCCIÓN

El propósito más importante de la educación gira en torno al tipo de persona y sociedad que se desea conseguir, es aquí donde los modelos pedagógicos juegan un rol importante para diseñar diferentes estrategias en el proceso educativo para la formación de los futuros profesionales; en concreto, tiene como finalidad fortalecer y moldear las cualidades y virtudes de los alumnos. Un modelo se lo define como una forma, visión o enfoque, con el cual los docentes pretenden enseñar con la utilización de varios elementos, dependiendo del contexto en donde se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actualmente, la forma de trabajar de un docente pretende ser más activa e innovadora, esto se debe a la situación global que atraviesa la sociedad en los últimos tres años de pandemia y por ende esto afecta a la educación, es necesario reconocer que los modelos pedagógicos más utilizados en el sistema educativo son:  tradicional  y constructivista, dichos modelos has sufrido críticas y modificaciones con el pasar del tiempo, acerca de su influencia y efectividad en el aula de clase. Cada modelo pedagógico debe cumplir con ciertos elementos básicos; para empezar, el docente debe establecer un propósito u objetivo al cual desea llegar, dependiendo de eso debe adaptar o planificar los contenidos que va a impartir durante el ciclo académico, mantenido una sistematización o secuenciación de estos temas; con esta información organizada el docente está en la capacidad de elegir la metodología más adecuada que cubra las necesidades de todo el alumnado.

El  fin de los modelos se centra en conseguir ciertas metas como un desarrollo armónico del ambiente educativo donde el estudiante se sienta motivado a aprender, y pueda desarrollar sus capacidades cognitivas mediante el dialogo, debate y una reflexión  crítica; capacidades sociales y afectivas mediante el trabajo colectivo y la aplicación de valores dentro del aula de clase. Por lo tanto, la elección del modelo que utilizará el docente es de suma importancia para alcanzar los objetivos planteados al inicio del ciclo académico.  En este trabajo de investigación se pretende documentar ciertas características que distingan a los distintos modelos con sus ventajas y desventajas, así como también un enfoque explicativo sobre el rol que cumple el docente y el estudiante.    

OBJETIVOS

General

• Evaluar la influencia de los modelos pedagógicos aplicados por los docentes en los estudiantes del tercer año de bachillerato general unificado, utilizando las TIC´s (encuestas virtuales), para corregir errores en la interacción docente-estudiante durante la formación académica.

Específicos

• Determinar los modelos pedagógicos aplicados por los docentes en el bachillerato general unificado.
• Establecer  cuál es el modelo pedagógico que predomina en el aula clase según el criterio de los estudiantes.
• Valorar qué modelo beneficia en la interacción docente-estudiante, dependiendo de la asignatura impartida, sea Química, Física o Biología.

METODOLOGÍA

Este proyecto está enmarcado dentro de un diseño bibliográfico y documental, la búsqueda de información que brindan distintos textos que permitieron afianzar el conocimiento sobre los distintos modelos pedagógicos evaluados. Para Sampieri (2014), la investigación documental es “detectar, obtener y consultar la biografía y otros materiales que parten de otros conocimientos y/o informaciones recogidas moderadamente de cualquier realidad”, (p.524). Según esta definición, la investigación bibliográfica y documental proporcionó la base del estudio del tema, como la fundamentación teórica destacada en este informe; se indagó en distintos tipos de textos que contenían información fiable sobre la contextualización y definición de los distintos modelos pedagógicos.

Esta investigación está ubicada dentro de un diseño mixto, donde se utilizaron procedimientos cuantitativos y cualitativos; como procedimiento cuantitativo se usó la técnica de la encuesta con su herramienta el cuestionario y como procedimiento cualitativo al desarrollar los criterios emitidos por los estudiantes a las cuestiones planteadas, en las asignaturas de Física, Química y Biología.

Recopilación  de datos

Los datos que se analizaron en esta investigación son el resultado del uso de encuestas virtuales dirigidas a  los estudiantes de nivelación y primer semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología; debido a la reciente relación con el sistema de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado de las distintas unidades educativas del país.

Técnicas e instrumentos

Según Crotte (2011), define a una técnica de investigación como “un procedimiento típico, validado por la práctica, orientado generalmente, aunque no exclusivamente, a obtener y transformar información útil para la solución de problemas de conocimiento en las disciplinas científicas” (p.248), esta información se generó de las encuestas virtuales, aplicadas a estudiantes acerca de las distintas asignaturas. La encuesta es una técnica de investigación característica del método cuantitativo que permite obtener respuestas a interrogantes planteadas sobre un tema determinado, sin embargo, esta información no es totalmente verídica. Por ejemplo, citando a Casas (2002), que manifiesta  “la información se obtiene mediante una observación indirecta de los hechos, a través de las manifestaciones realizadas por los encuestados, por lo que cabe la posibilidad de que la información obtenida no siempre refleje la realidad” (p.527), la encuesta aporto ventajas significativas como, la obtención datos de un grupo o muestra de manera indirecta, los datos obtenidos tendrán un margen de error por varios factores que no están controlados por el investigador, al no tener la certeza en función de que las preguntas se consten de manera crítica y con el tiempo necesario para detenerse a leer cada una de las cuestiones, pero hacer uso de esta técnica fue necesario, fiarse de los encuestados y obtener los datos pertinentes.

El cuestionario es el instrumento más utilizado para recopilar datos, según  Sampieri (2014), plantea, “ el cuestionario usa variables operacionalizadas como preguntas, tomando en cuenta el problema a investigar y al grupo investigado” (p.26),  por esta razón este instrumento plantea una serie de preguntas que tiene como finalidad obtener información de un grupo de personas. En esta investigación se utilizaron veinticinco preguntas cerradas, acerca de la temática propuesta de los modelos pedagógicos y sus características.

Población y muestra

Una población se la define como un grupo de individuos, en donde se aplicó un instrumento de investigación, como el cuestionario, para obtener datos que ayudaran  a resolver una problemática existente. En el proyecto de investigación se utilizó los datos de una población de 16 estudiantes y 4 docentes, la misma se utilizó como una muestra, debido que es un número limitado de personas y fue factible realizar una encuesta a toda la población.  

MARCO TEÓRICO

Modelos pedagógicos

El presente trabajo pretende identificar los diferentes modelos pedagógicos, que los educadores deben conocer a fondo las características distintivas de cada modelo para transmitir de manera práctica los conocimientos a los estudiantes, logrando que la educación se convierta en una herramienta que motive a la investigación y al cambio, no solo en la escuela, sino en la sociedad. Según Hurtado, et al (2008) “los modelos pedagógicos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios, en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje” (p.68), se deduce que un modelo pedagógico es un conjunto de sistemas y enfoques que cada pedagogo aplica en su vida profesional, con el fin de transmitir el conocimiento que poseen a sus alumnos.

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