Modelo Pedagógico Para Educación A Distancia

Modelo Pedagógico para Educación a Distancia.

Por Jesús Leonardo López Rivera

Introducción.

La construcción de un modelo pedagógico para educación a distancia requiere de ciertas consideración para hacer valido tal modelo, el diseñador debe tener en mente que requiere de esa “carnita que hay que poner al asador” y sus ingredientes; estos son los contenidos, el procesamiento pedagógico, la tutoría y la plataforma tecnológica, que enseguida a manera breve presento.

Los contenidos.

Los contenidos son el elemento principal a mi consideración de un curso de Educación a Distancia, estos deben proporcionar un dialogo con el alumno. Los contenidos proporcionan los avances en el conocimiento validados epistemológicamente. A continuación se presentan una serie de características que deben poseer los contenidos:

 Los contenidos son materia prima del conocimiento

 Deben ser relevantes, actualizados, eruditos planificados y significativos

 Es necesaria la intervención de expertos en el tema para la selección, organización y diseño de contenidos.

 Los contenidos tienen que ser aplicables en Educación a Distancia

 La cantidad y calidad de la información y de los conocimientos a suministrar deberán precisarse en virtud del perfil de los estudiantes y del tiempo que se prevé para cada actividad de formación [1].

 Uso integral de plataforma de manera que los contenidos permitan interactividad con videos, chat, foros, etcétera.

 Debe considerarse 2 estructuras Lógica y Psicológica, Estructura lógica: el contenido tiene su organización estable entre contextos, situaciones y aprendices, y la estructura psicológica del contenido dependerá del estudiante su disposición por aprender, que el estudiante aporte significado al contenido con la ayuda de elementos necesarios en su estructura cognitiva y lo que él pueda aportar a su proceso de aprendizaje [2].

Además los contenidos deben motivar a los alumnos para que se interesen en profundizar su conocimiento, también se deben considerar contenidos clásicos y por otra parte actuales referidos al contexto en el que vive el alumno.

[1] Santángelo H. “Modelos Pedagógicos en los Sistemas de Enseñanza no Presencial basados en Nuevas Tecnologías y Redes de Comunicación” disponible en: http://www.rieoei.org/rie24a06.htm

[2] ONRUBIA J., “Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento”

El procesamiento pedagógico.

Como lo menciona Morales los contenidos deben evitar la sola presencia de la información. Estos deben ser como las novelas, que inciten a pensar, imaginar, reflexionar y comenzar un dialogo con el mismo.

El procesamiento pedagógico se explica desde ciertas implicaciones a partir de dos enfoques, el conductista y el cognitivo:

Implicaciones del enfoque conductista:

1. El material debe mostrar de manera clara y explícita los objetivos de aprendizaje.

2. Los objetivos de aprendizaje deben ser conductas observables y estar expresados mediante verbos operativos. Actualmente se expresan competencias.

3. La estructura del material ha de ser jerárquica, lineal, ordenada y clara para el alumno. Cada sección debe tener un objetivo específico explícito y el material debe permitir la repetición de actividades similares para el reforzamiento del aprendizaje, tantas veces sea necesario.

4. El material debe mostrar estímulos o reforzamientos positivos cada vez que el alumno demuestre que ha alcanzado un objetivo.

5. Debe mostrar estímulos o reforzamientos negativos cuando el estudiante no cumpla con adecuadamente con los objetivos.

6. Al final de cada sesión es importante indicar “Ahora usted sabe…” o algo similar.

7. Los cambios de tema o unidad en el material sólo deben permitirse si se cumplió el objetivo anterior.

8. El material debe contener evaluaciones cuya aprobación es necesaria para pasar al siguiente tema o contenido.

Implicaciones del enfoque cognitivo:

1. Los fundamentos de atención y percepción deben ser las bases del diseño visual y auditivo.

2. El material debe ser interactivo.

3. Presenta elementos introductorios que capten la atención del alumno.

4. Debe tener rutas pedagógicas flexibles, capaces de ajustarse a las necesidades particulares del alumno.

5. Es necesario que el material incluya diagramas, mapas mentales y animaciones que expliquen el contenido.

6. El material debe presentar organizadores previos, esto nos ayuda a crear un puente entre lo nuevo y lo que posee el alumno.

7. El material debe presentar ejemplos de situaciones reales del contexto vivido por el alumno.

8. Se debe de proporcionar ejemplos y contraejemplos y mostrar similitudes y diferencias.

9. Ha de mostrar relaciones entre conceptos y favorece la solución de problemas y casos.

10. Debe incluir motivación al aprendizaje.

11. Se debe poner énfasis en el aprender a aprender.

12. Debe incluir autoevaluaciones formativas e incluir actividades de aprendizaje que favorezcan tanto la retención como la transferencia de del conocimiento.

La Tutoría.

El trabajo tutorial es la relación que hay entre el alumno y el tutor, esa relación consiste principalmente en retroalimentar al alumno en sus trabajos, dudas sobre el contenido, reforzar su aprendizaje y principalmente motivar.

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