La Educacion Inicail

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

IUNE Convenio con la UPEL

San Cristóbal - Estado Táchira

Nombres: América del Carmen

Apellidos: Peñaloza Barreto

Cedula de Identidad: 16.795.280

Tutora: Luz Marina

San Cristóbal, 27 de Septiembre de 2012

CAPITULO I

BASES CURRICULARES

En este Documento se mostraran las Bases Curriculares de Educación Inicial, como producto del proceso de construcción colectiva y participativa a nivel nacional, que se inició en el año 2002; el mismo toma en consideración, el marco legal, político, filosófico, las políticas educativas, al desarrollo del Nivel Preescolar en los últimos años, las tendencias teóricas actuales en relación al aprendizaje y desarrollo infantil, los cambios en el contexto social y económico del país, los resultados de la evaluación curricular realizada por el Ministerio de Educación (1996-1998), así como, los compromisos asumidos por el Estado Venezolano en materia de educación de los niños y niñas entre 0 y 6 años.

Este currículo esta razonado en una visión humanista social ya que toma en cuenta todo el aprendizaje que viene adquiriendo el individuo a lo largo de su vida, y factores como lo hereditario y el contexto donde se desenvuelve, por esto puede decirse que el desarrollo social de la persona determina la condición humana, por esto se debe tener presente que dichos factores sean favorables y adecuados a cada niño y niña según sus intereses, aspiraciones, potencialidades, edades, ritmo, temperamento y partir de los conocimientos previos que poseen. El proceso de aprendizaje debe tener continuidad y recursos lúdicos didácticos, métodos y estrategias desarrollados en espacios de interacción entre los niños(as), comunidad, familias y maestras propiciando la interculturalidad como principio de convivencia.

Tener en cuenta el marco filosófico, sociológico y epistémico se deben promover experiencias de aprendizaje donde se tomen en cuenta los actitudes, virtudes y los valores como la libertad, la cooperación, la solidaridad y convivencia, relacionando al niño y la niña con su contexto histórico-cultural, el carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e interculturalidad de la sociedad venezolana.

EL CURRICULO DE LA EDUCACION INICIAL

Para el currículo de educación inicial, según los fundamentos pedagógicos esta tiene como propósito una formación integral para los niños y niñas desarrollando así sus destrezas, habilidades, actitudes, valores llegando a conocer su identidad local, regional y nacional, logrando alcanzar un aprendizaje optimo y ejerciendo sus derechos como un individuo en formación, tomando en cuenta a la diversidad y la interculturalidad.

Este currículo esta basado en una visión humanista social ya que toma en cuenta todo el aprendizaje que viene adquiriendo el individuo a lo largo de su vida, y factores como lo genético y el ambiente donde se desenvuelve, por esto puede decirse que el desarrollo social de la persona determina la condición humana, por esto se debe tener presente que dichos factores sean favorables y adecuados a cada niño y niña según sus intereses, aspiraciones, potencialidades, edades, ritmo, temperamento y partir de los conocimientos previos que poseen. El proceso de aprendizaje debe tener continuidad y recursos lúdicos didácticos, métodos y estrategias desarrollados en espacios de interacción entre los niños(as), comunidad, familias y maestras propiciando la interculturalidad como principio de convivencia.

Atendiendo el marco filosófico, sociológico, epistemológico se deben promover experiencias de aprendizaje donde se tomen en cuenta los actitudes, virtudes y los valores como la libertad, la cooperación, la solidaridad y convivencia, relacionando al niño y la niña con su contexto histórico-cultural, el carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e interculturalidad de la sociedad venezolana.

El currículo de educación inicial del año 2005, concibe la educación como un proceso social que comienza desde la gestación hasta cumplir los 6 años de edad, a través de la atención convencional y no convencional con la participación de la familia y comunidad. Comprendiendo el nivel maternal y preescolar, este currículo busca la formación de un ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de una sociedad democrática, multiétnica, pluricultural y protagonista en la que vive y se desarrolla. Esta a su vez esta fundamentado con bases filosóficas, psicológicas y pedagógicas los cuales son los van a sustentar al mismo para una educación de calidad.

En cuanto al perfil del docente este, debe guardar una estrecha relación con los pilares del conocimiento: Aprender a ser, conocer, hacer, y a convivir. Puesto que el maestro(a) de educación inicial, debe poseer inteligencia, carisma personal, habilidad para comunicarse, creatividad, sensibilidad, responsabilidad, respeto y convivencia para así transmitírsela de forma positiva al ambiente que le rodea con la finalidad de crear nuevos ciudadanos dentro de una sociedad cambiante.

Además se toma en cuenta al niño (a) como un ser activo, el cual se quiere que este sea participe de su propia realidad tomando en cuenta sus necesidades e intereses, para que así tenga oportunidad de adquirir patrones sociales, culturales u otros que le permita integrarse y transformar a cualquier contexto social.

Al mismo tiempo, el currículo anteriormente mencionado cuenta, con tres áreas de aprendizaje entre las cuales se encuentran: La Formación Personal y Social, Relación Con El Ambiente, Comunicación Y Representación, cada una de estas contienen sus componentes, aprendizaje esperado y estrategias didácticas.

Por otra parte, se considera la planificación y la evaluación de gran relevancia dentro sistema educativo ya que, es un proceso dinámico que parte de la necesidad de una mediación educativa con el propósito de garantizar aprendizaje significativo, para el desarrollo integral de niños (as) el cual, le va permitir al docente un proceso de reflexión para la toma de dediciones de cada uno de ellos en las diferentes situaciones que se le presenten.

Las Aéreas de Aprendizaje son las siguientes:

Formación personal, social y comunicación

Esta área se encuentra inmersa en el currículo ya que hace referencia al derecho que deben tener los niños y niñas para así poder garantizar una confianza y seguridad de sus potencialidades, también le permite al niño la aceptación y aprecio de su persona y así el niño pueda conocer su cuerpo y, genero, para así descubrir su identidad como persona. El niño y la niña pueden llegar a tomar decisiones por si mismo para luego resolverlas. También le permite al niño y niña relacionarse con otras personas en cualquier ambiente determinado, para que así el niño obtenga confianza para utilizar sus posibilidades física, intelectual, emocional y social para enfrentar su presente en la sociedad. Además, el niño desde el nacimiento pasa por un proceso que le permite reconocerse como persona y a la misma vez conocer su cuerpo.

Por otro lado el área de formación personal, social y de comunicación le permite al niño y niña establecer progresivamente relaciones sociales para así obtener un aprendizaje óptimo.

Los componentes de esta área son:

 Identidad y género, soberanía e interculturalidad: le permite al niño y a la niña alcanzar progresivamente un conocimiento de su identidad y género.

 Soberanía: le permite al niño y a la niña conocer su entorno, cultura en cuanto a su sociedad e historia.

 Interculturalidad: el niño y niña adquiere con individuos de su contexto social y cultural.

 Historia local, regional y nacional: busca a que el niño progresivamente obtenga un conocimiento en cuanto a la historia local, regional y nacional.

 Autonomía, autoestima, expresión de sentimientos y emociones: propicia en el niño y niña la adquisición de la valoración positiva de si mismo, en el contexto social y cultural.

 Autonomía: le permite al niño que desarrolle la capacidad de realizar diversas acciones por si mismo.

 Expresión de sentimientos: busca que el niño y la niña expresen de una manera espontánea sus sentimientos y emociones.

 Salud integral: le permite al niño y niña a que conozcan y cuiden su cuerpo y le brinda normas para que mantengan su integridad física.

 Convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): el niño y la niña se relacionan con los adultos, y les permiten ir descubriendo las prácticas de normas en cuanto a los deberes y derechos, en su contexto.

 Lenguaje oral: busca la iniciación en cuanto a la comprensión, comunicación emoción y deseos por medio de su lenguaje oral.

 Lenguaje escrito: le permite al niño y niña iniciarse en cuanto a la lectura y escritura, como un instrumento de información y comunicación.

 Expresión plástica: le permite al niño y niña expresarse y crear libremente, y así fomentar la creatividad y la imaginación.

 Expresión corporal: el niño y la niña adquieren la utilización de su cuerpo como forma de expresión y comunicación.

 Expresión musical: le permite al niño y a la niña que comiencen el

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