La Inclusion

INTRODUCCIÓN

La presente investigación que lleva por título “educación inclusiva detiene el fracaso escolar” derivó del movimiento estudiantil, ya que muchas instituciones educativas cuenta con falta de programas que impulsen la cultura de igualdad y convivencia sin importar sus raza, religión, o clase social , las principales víctimas de esta falta de programas o estrategias son jóvenes que no cuenta con las mismas capacidades, vaya son los rechazados de grupos sociales que se creen más poderoso por poseer, un auto de lujo o la tez más blanca, en el año de 1986 la inclusión formando parte de la legislación del gobierno de New Bronswick.

Gracias a esto el sistema de inclusión tuvo un peso más fuerte en instituciones educativas buscando la forma de mejorar en el tratamiento de dichos suceso que provocaban la separación de una sola sociedad La construcción de escuelas inclusivas se convierte en una aspiración a la que apuntan los esfuerzos de grupos organizados de docentes, programas y proyectos nacionales y de cooperación internacional.

En la historia reciente, se han abierto caminos por los cuales se ha efectuado este es fuerzo y el sueño de conseguirlo. Más allá de un concepto restringido al ámbito de la población con desigualdad social, la conceptualización en la actualidad, se inscribe en principios que devienen de los procesos de exclusión de grupos tradicionalmente alejados de la educación ¿cómo se implementa la educación inclusiva en escuelas regulares, para evitar el fracaso escolar?

Teniendo como objetivos

• Examinar el proceso de inclusión educativa que vive un niño en una escuela regular.

• Conocer en que consiste la educación inclusiva.

• Identificar en que consiste el fracaso escolar.

• Determinar la relación entre la educación inclusiva y el fracaso escolar

En los antecedentes hablamos sobre la historia de la inclusión y los primero movimientos que tuvo para mejorar las escuelas. En la problemática hablamos sobre el hecho de no contar con un sistema inclusivo y como esta afecta a la sociedad y sobre todo a los alumnos. Y por último en la justificación se habla sobre la importancia de tener un sistema de inclusión en la gran mayoría de escuelas para así poder mejorar el desarrollo de niños y jóvenes para mejorar nuestra sociedad.

ANTECEDENTES

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, en las culturas y las comunidades, reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños .

Pilar Arnaiz Sánchez en 1996, dice que el concepto de inclusión, comienza a escucharse en el contexto anglosajón, especialmente en Estados Unidos, Canadá y el Reino Unido, y que su equivalente en España, es el aquél que define a las escuelas integradoras, este sistemade inclusión. Sufrió una revisión importante de tipo político en 1986 formando parte de la legislación del gobierno de New Bronswick desde este año .

En 1993 SelvininiPalazzoli parte de la consideración del centro educación inclusiva como un <<ecosistema global. >>Y para 1997, se inició la experiencia de un apoyo alternativo, fue tan provechosa profesionalmente que todavía continua. Fue llevada a cabo por un grupo de profesores de pedagogía terapéutica en activo en distintos centros de educación primaria y primer ciclo de ESO de educación pública en la isla de monarca.

Federico García Lorca de Sevilla decide, en el curso escolar (200-2001) formar un grupo de trabajo para reflexionar y analizar colaborativamente su práctica, así como basar respuestas que ayuden a mejorar el proceso educativo para todo el alumno. Ya que las sociedades se dieron cuenta de que la construcción de la plena ciudadanía se consigue a través de la educación. Sin embargo, este consenso parece haberse quedado en el ámbito sólo de los discursos pedagógicos. Desarrollar escuelas con carácter inclusivo, es un reto de la educación contemporánea. Para ello se requiere una transformación profunda de las representaciones de las sociedades, de las personas en particular, que se traduzcan necesariamente en cambios de actitudes y cambios en las acciones, que por ende, repercuten en el sistema educativo de cada sociedad.

La construcción de escuelas inclusivas se convierte en una aspiración a la que apuntan los esfuerzos de grupos organizados de docentes, programas y proyectos nacionales y de cooperación internacional. En la historia reciente, se han abierto caminos por los cuales se ha efectuado este es fuerzo y el sueño de conseguirlo. Más allá de un concepto restringido al ámbito de la población con discapacidad, la conceptualización en la actualidad, se inscribe en principios que devienen de los procesos de exclusión de grupos tradicionalmente alejados de la educación .

La educación inclusiva ha tenido sus orígenes en la educación especial de hace unos años, hoy conceptualmente superada de manera amplia . El enfoque conceptual de la educación de las personas con discapacidad, ha evolucionado y se ha transformado en distintas épocas. Así se encuentra que, en un momento existía una completa exclusión, posteriormente se dirigió a la educación especial, luego se manejaron los conceptos de educación integrada y, ahora último, los de educación inclusiva basada en la diversidad.

PROBLEMATIZACIÓN

Al hablar de la educación inclusiva se debe ver la necesidad de abarcar temas muy amplios porque la misma palabra lo dice “inclusión” todos tenemos características diferentes y los modos de aprendizaje varían de un individuo a otro. El fracaso escolar es un tema muy sonado en la actualidad, no solo por problemas económicos, influyen muchos aspectos para renunciar a la educación, un aspecto que cabe la pena recalcar es el entorno social.

“Los niños son el presente, no el futuro de un país”. Se necesitan nuevas estrategias para una buena convivencia social y la cual no ponga en riesgo la educación, pero no en unos años la problemática es el ahora, ¿Qué

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