niños en la inclusión
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La Inclusion De Niños Con NEE
lupita_golsharACTIVIDAD 6.7… Clase modelo atendiendo las NEE de Kendall PROPOSITO: identificar los tipos de adecuaciones que se implementan para atender las NEE del alumno que se presente en el video, y que elementos fue necesario adaptar para llegar a esas adecuaciones. Reflexionar sobre la necesidad de que exista un comité
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Inclusion En Niños Especiales
luisaceciliaProyecto de Capacitación I.- TITULO: Adaptaciones Curriculares para Educandos con Necesidades Educativas Especiales y Dinámicas Motivacionales. II.-DIAGNOSTICO YJUSTIFICACION: El presente proyecto surge como respuesta al diagnostico realizado por el Equipo SAANEE en el proceso de atención a las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes Inclusivos de las diversas instituciones educativas
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Inclusion De Los Ninos Con Diversidad
wili1Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Centro Local Sucre. Área de Educación Mención Dificultades de Aprendizaje Identificar las condiciones Ambientales, pedagógicas y profesionales de la inclusión de las personas con Diversidad Funcional Realizado por: T.S.U Correa M, Brisanny C.I: 15.936.634 Asig.: Integración Educ. Del sujeto con N.E.E Código: 591 Prof.: Denisse
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INCLUSIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON TEA
Gabii Reyes ♡INCLUSIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON TEA El objetivo de este trabajo es realizar un análisis de niños con Trastorno del Espectro Autista que reciben terapias en el Centro Autismo Teletón y su transición a un contexto educativo fuera del centro. Por lo cual es importante hablar de las características que
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INCLUSION DE LOS NIÑOS EN ESCUELAS REGULARES
EddyxaInclusión de niños en Escuelas Regulares Introducción. ¿Hasta dónde nos encontramos preparados y consientes como docentes facilitadores que somos, en la inclusión de personas con necesidades educativas especiales? Vivimos una época de cambios bruscos y rápidos en nuestra sociedad, así como en este mundo globalizado, tantos cambios en la sociedad,
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INCLUSION DE NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL LEVE
magdalindaINTRODUCCIÓN Los fines y principios que conforman el sistema educativo han de estar presentes en la educación de los alumnos, este horizonte educativo no debe olvidar las diferencias que se pueden encontrar en los alumnos, por esa razón la elección de éste tema de investigación. El trabajo apunta a llegar
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EL NIÑO ROJO (LECTURA PARA INCLUSION Y VALORES)
PattyLzCEl niño rojo Esta es la historia de Lailo, un niño rojo nacido en un pueblo rojo, de padres de color rojo. Pasó su infancia entre libros rojos, que le enseñó a leer un maestro rojo, en su escuela roja. Jugando al escondite con los niños rojos en los matorrales
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INCLUSION DE NIÑOS AUTISTA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS
erika2019La educación en la sociedad actual reviste de mucha importancia principalmente si se potencian estos conocimientos de una manera integral a nuestros niños. Al hablar de educación se debe tener en cuenta en primer lugar a la persona en su totalidad ya que es la que se busca formar. Seguidamente
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Inclusión de los niños con discapacidades diferentes.
nataliiareginaNOMBRE DEL PROYECTO: inclusión de los niños con discapacidades diferentes. INSTITUCION OFERENTE: Facultad de Psicología- Universidad Nacional de Tucumán AUTOR: AGNOLETTO NATALIA REGINA DNI: 27727659 PROFESION: Profesora de ego 1 y 2. E-MAIL: reginaagnoletto CELULAR: 03863-15530342 COMISION: Martes y Jueves (Monteros) PROFESOR A CARGO DE LA COMISION: Psicólogo- Garlati Flavio.
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DECLARACION DE SALAMANCA Y LA INCLUSION DE NIÑOS ESPECIALES
tahisromyDESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN Para empezar esta reseña sobre la declaración de Salamanca y su concordancia con la inclusión, cabe hacerse la siguiente pregunta: “¿Hemos conseguido resolver el problema de la integración escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales?”. El solo hecho de tener que hacernos esta pregunta, es
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“LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON AUTISMO EN LA SOCIEDAD”
Naysha EvangelistaETICA PROFESIONAL “LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON AUTISMO EN LA SOCIEDAD” INTEGRANTES: http://imagenes.universia.net/gc/net/images/institution/10667_Universidad_Privada_del_Norte.jpg * CONTRERAS CARASSA, GIANELLA * GONZALES CACERES, YENI * GUTIERREZ VIGO, PAMELA * MENDOZA AQUINO, KATIA DOCENTE: REYES TRUJILLO, FELICINDA CARRERA: ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOSTURÍSTICOS 2016 - l Contenido 1. DATOS PRELIMINARES 1.1. Título del proyecto de
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Inclusión Escolar En Niños Con Alteraciones Del Aprendizaje
rlinero1INCUSION ESCOLAR EN NIÑOS CON TRASTORNO MENTAL INTRODUCCION Las personas con trastornos del aprendizaje tienen dificultad para adquirir capacidades académicas especificas; por lo cual son menores de lo esperado cuyo diagnostico se da atraves de una prueba estandarizada individual, la causa principal de los trastornos, deficiencias o disfunciones neuropsicologicas se
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Idea de inclusión de niños Aspenger en los centros educativos
Mael LopeMediamCORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS Asignatura: Proyecto Social Ensayo alemán Hipótesis de la integración escolar de personas con Síndrome de Asperger Presenta: Manuel Libardo López Medina ID: 752252 Docente: Paola Monsalve NRC 4153 Colombia, Ciudad de Villavicencio Febrero, 20 del 2023 HIPOTESIS Esta hipótesis trata sobre la inclusión de alumnos
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LA INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN DE NIÑOS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN
josejuniorLA INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN DE NIÑOS ESPECIALES EN LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN Históricamente el hombre ha buscado la solución a situaciones críticas a través de la construcción de nuevos paradigmas tendientes a lograr una sociedad con opciones más justas. Hoy, los paradigmas de integración, derechos humanos, equiparación de oportunidades, autodeterminación y
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La inclusión e Integración de niños Especiales en la Educación
yeldrickLa inclusión e Integración de niños Especiales en la Educación TSU. Lurdes Virginia Alvarez Sosa El Cantón Edo Barinas Republica Bolivariana De Venezuela Marzo 2011 CONTENIDO La exclusión Mecanismos de exclusión social escolar laboral y familiar de las personas con NEE Que es la inclusión La
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Inclusión de los niños con discapacidad en el aula a nivel primaria
puccaramirezTEMA: Inclusión de los niños con discapacidad en el aula a nivel primaria Universo: Primaria Delimitación: 4° Y 5° Rango de edad: 8- 10 Años Género: mixto Planteamiento de problema ¿Es la inclusión del niño con capacidades diferentes con capacidades diferentes en las aulas regulares de 4° y 5° del
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Los niños con capacidades diferentes y su inclusión al aula escolar
lucita72INTRODUCCIÓN En la práctica diaria del trabajo docente, muchas veces ignoramos ciertos términos, estrategias y procedimientos que podrían facilitar nuestro quehacer cotidiano. Nuestro primer punto será definir el problema que nos aqueja en nuestras aulas, aunque propondremos algunos objetivos específicos principalmente nuestra falta de capacidad para el trato de alumnos
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Actividad para la inclusión de los niños con discapacidad intelectual
Carolina CamposActividad para la inclusión de los niños con discapacidad intelectual Campo: Desarrollo personal y social Competencia: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía Aprendizaje esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartirse y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares
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INCLUSIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS QUE PRESENTAN TDAH EN EDUCACIÓN PRIMARIA
elizabethordazMaestría en Docencia Mi página de inicio Materia: Métodos y Técnicas de Investigación Maestra: Dra. María Guadalupe Cortés Toledo Alumno: Elizabeth Ordaz Pérez PROYECTO PARTE II LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS QUE PRESENTAN TDAH EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Fecha: 29 de noviembre de 2020. INTRODUCCIÓN Hoy en día es muy comun
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ESTRATEGIAS VISUALES PARA LA INCLUSIÓN DEL NIÑO SORDO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Leslie Puente MercadoUNIVERSIDAD AUTÓNOMA ESPAÑA DE DURANGO Resultado de imagen para unes simbolo “EDUCACIÓN ESPECIAL” QUINTO CUATRIMESTRE ENSEÑANZA DEL NIÑO CON PROBLEMAS AUDITIVOS ESTRATEGIAS VISUALES PARA LA INCLUSIÓN DEL NIÑO SORDO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA CATEDRÁTICO: MTRA. ESTELA GPE.HDEZ VELA ALUMNO: LESLIE SARAHI PUENTE MERCADO VICTORIA DE DURANGO, DGO., MARZO 2019 CONTENIDO
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Dificultades de los niños inmigrantes en el proceso de inclusión escolar en Chile
Fernanda MoyaDificultades de los niños inmigrantes en el proceso de inclusión escolar en Chile Dificultades de los niños inmigrantes en el proceso de inclusión escolar en Chile Fernanda P. Moya, Francisca Lagos, Paula F. Quevedo Universidad de Chile Ayudante: María Reveco Resumen En Chile la creciente inmigración ha traído nuevos desafíos
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Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para la inclusión en niños de 5
Jose ArguelloTema de estudio los juegos tradicionales como estrategia didáctica para la inclusión en niños de 5. Campo temático. 3. campo temático: el educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente este campo abarca temas relacionados con experiencias de intervención didáctica del estudiante con uno o varios grupos de
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Capacitación Docente Y La Inclusión De Niños Con Necesidades Educativas Especiales
BillySolanoTITULO: INFLUENCIA DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE EN LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL DISTRITO DE SURQUILLO, 2010. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA En el Perú y en algunos países, se están difundiendo nuevas propuestas para el desarrollo
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La inclusion de los niños con trastorno de déficit atencional en el contexto escolar
zabaxmanUNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR ESCUELA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES CARRERA DE PSICOLOGÍA SEMINARIO DE EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA LA INCLUSION DE LOS NIÑOS CON TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR PARALELO 1 Autores: Andoni Arana Pizarro Mauren Arancibia González Zabka Baxman Villegas Profesora: Paulina Mercadal Viña del Mar,
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La Inclusión de los Niños con Necesidades Educativas Especiales en la Escuela Regular
XIMENA BETSABE FLORESÍNDICE Capítulo 1 Planteamiento del problema 1.1 Antecedentes…………….………………………………………………………………………………...4 1.2 Definición del problema …………………………………………………………………………………..5 1.3 Los objetivos 1.3.1 Los objetivos general……………………………………………………………………………….6 1.3.1 Los objetivos específicos…………………………………………………………………………..6 1.4 Hipótesis…………………………………………………………………………………………………....6 Capítulo 2 Revisión de literatura 2.1 ¿Realmente hay inclusión educativa en México? 2.2 Inclusión Educativa…………………………………………………………………………………....7 2.2.1 La Inclusión de los Niños con Necesidades Educativas
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La inclusión del niño con trastorno del espectro autista dentro de la escuela primaria
TaKoNaToRLa inclusión del niño con trastorno del espectro autista dentro de la escuela primaria. José Emmanuel Almeida Aguayo ________________ El presente trabajo pretende exponer un panorama general de la inclusión de los niños y las niñas con trastorno del espectro autista, dentro de las instituciones de educación primaria en México.
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LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON "NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES" EN LA ESCUELA REGULAR
AnahisLA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES” EN LA ESCUELA REGULAR Resumen: A decir de Gimeno Sacristán (1984), la escuela es el pararrayos de la sociedad, a donde van a dar múltiples problemas sociales como el fracaso escolar, la discriminación de género, raza, religión y aún política. En
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Principales valores que maneja el docente para la inclusion de los niños en nivel primaria
Jose Luis PerezPRINCIPALES VALORES QUE MANEJA EL DOCENTE PARA LA INCLUSIÓN DE LAS NIÑAS Y NIÑOS EN NIVEL PRIMARIA. INTORDUCCION Nuestro mundo se caracteriza por una realidad diversa, reflejada en aspectos como: la cultura, las costumbres, la procedencia, la ideología o la etnia… que determina de forma individual a cada persona esta
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LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES” EN LA ESCUELA REGULAR
ferko7LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS CON “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES” EN LA ESCUELA REGULAR INTRODUCCIÓN A decir de Gimeno Sacristán (1984), la escuela es el pararrayos de la sociedad, a donde van a dar múltiples problemas sociales como el fracaso escolar, la discriminación de género, raza, religión y aún política. En
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Estrategia Desarrolladora Para Bla Inclusion Del Niño Y La Niña Al Nuevo Ambiente De Aprendizaje
heidihopeconocimiento. La Educación inicial con un sentido humanista y social, es un derecho y un deber social, tal como lo consagra la CRBV. En tal sentido, concibe a la niña y al niño, como sujetos de derecho, desde una perspectiva de género, seres sociales, integrantes de una familia y de
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ESTRATEGIA RECREATIVA PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES ESPECIALES
rodriguezlmREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DEL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN GENERAL DEL ESTUDIO DE POSTGRADO NÚCLEO ACADÉMICO SUCRE http://ciscuve.org/web/wp-content/uploads/2011/11/logo_upel.gif ESTRATEGIA RECREATIVA PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES ESPECIALES, DIRIGIDAS A LOS DOCENTES
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INCLUSIÓN ESCOLAR DE NIÑOS AUTISTAS EN EL CONTEXTO DE “ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”, CASO QUIQUE.
Jeylara93INCLUSIÓN ESCOLAR DE NIÑOS AUTISTAS EN EL CONTEXTO DE “ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”, CASO QUIQUE. OBJETIVO GENERAL Contribuir a la reflexión teórica y práctica del quehacer cuando un joven con asperger este presente dentro del aula de clases. OBJETIVOS ESPECIFICOS * Aportar con la iniciativa y promover la investigación acerca
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Estrategias desarrolladoras para la inclusión del niño y la niña al nuevo ambiente de aprendizajje
milagrivirisI.- DESARROLLO Estrategias desarrolladoras para la inclusión del niño y la niña al nuevo ambiente de aprendizaje Es la base para futuros aprendizajes, el primer escalón que debe subir el niño en la Educación Básica para alcanzar el éxito a través de una formación integral, donde debe tomarse en cuenta
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Analisis Critico Del Rol Del Docente Ante El Proceso De Inclusión De Niños Con Necesidades Especiales
DeliortAnalisis critico del rol del docente ante el proceso de inclusión de niños con necesidades especiales El docente que requiere el proceso de inclusión debe tener un perfil cuya actividad no sea el mero aplicador de normas y principios, sino la de un profesional que a través de su práctica
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Juegos tradicionales como herramienta para la inclusión de niños de 6 a 10 años con condición de TDAH
andresbenavidesBRIEF CREATIVO PARA CAMPAÑA SOCIAL Nombre del Grupo Ovejitas negras Responsable del Grupo Olga Benavides Pari Tema a trabajar Juegos tradicionales como herramienta para la inclusión de niños de 6 a 10 años con condición de TDAH Fecha 28/05/17 El TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad), es una
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Inclusión presente en la educación chilena en relación a niños y niñas diagnosticados con autismo en Chile
nachosuariFACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE PSICOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN Inclusión presente en la educación chilena en relación a niños y niñas diagnosticados con autismo en Chile. Autores: Katja Oliva López Ignacio Suárez López Fecha: 24-11-2022 Profesor/a guía: María Loreto Ramírez RESUMEN En la
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LAS ARTES MANUALES COMO ESTRATEGIA DE INCLUSION SOCIAL EN LOS NIÑOS Y NUIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
sofajaJUSTIFICACION El arte ha sido, en diversos períodos históricos, parte de la formación del hombre, actúa sobre sus ideas, sentimientos y emociones, incidiendo en su educación y en el desarrollo de su personalidad es por esto que la educación artística en el Niño con necesidades Educativas especiales, tiene un impacto
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Las ventajas y desventajas de la inclusión a niños con discapacidades diferentes dentro de un salón de clases regular.
aranzapmTema: Las ventajas y desventajas de la inclusión a niños con discapacidades diferentes dentro de un salón de clases regular. Es un tema que afecta a educadores y es el centro de mucha controversia dentro de la educación. Problema de investigación: ¿De qué manera, ya sea positiva o negativa, afecta
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El proceso de inclusión escolar de niños con parálisis cerebral en el Centro de Educación y Atención Psicológica A.C
Alma PamelaMétodo Objetivo de la Investigación Investigar y analizar la forma en que se lleva a cabo el proceso de inclusión escolar de niños con parálisis cerebral en el Centro de Educación y Atención Psicológica A.C. mediante tres entrevistas, dirigidas a la directora, profesora y alumna con parálisis cerebral. Participantes Niña
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Actitud de los docentes ante la inclusión de niño/as con necesidades educativas especiales y/o discapacidad al aula regular
angelperez612ACTITUD DE LOS DOCENTES ANTE LA INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y/O DISCAPACIDAD AL AULA REGULAR Trabajo de grado presentado como requisito para optar al Grado de Especialista en Educación Especial Tutor (a) Autor (a) Carmen Julia Silva Denisee Lemus Ocumare del Tuy, 26/09/2019 ÍNDICE I
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Inclusión Educativa De Niños y Niñas En Condición De Discapacidad a Partir Del Quehacer Docente en el Jardín Social Palermo sur.
vallejo91Inclusión Educativa De Niños y Niñas En Condición De Discapacidad a Partir Del Quehacer Docente en el Jardín Social Palermo sur. Investigadoras Duarte Paula Fernanda Fonseca Alarcón Wendy Parra Dayana Marcela Tejada Jeimy Estefany Fundación Universitaria Unipanamericana Facultad de educacion Lic. Pedagogía Infantil Proyecto de grado Bogota D.C 2017 Inclusión
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La Inclusión De Niños Con NEE En El Aula ¿Cómo Podemos Llevar El Proceso De Inclusión Con Alumnos De NEE De Tal Forma Que Propiciemos Su Aprendizaje?
Lulu8aINTRODUCCION: La inclusión de los alumnos con capacidades diferentes dentro del sistema actual de educación me ha generado una inquietud respecto la consideración de los extremos, que parecieran opuestos pero que al final, en términos educativos son semejantes. Al hablar de los extremos opuestos, me refiero a los alumnos con
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Concienciar A Las Docentes Que Laboran En El C.E.I.S. Juan Crisóstomo Falcón Para La Inclusión Y Atención De Las Niñas Y Los Niños Con Diversidad Funcional
Rosaura67Concienciar a las Docentes que laboran en el C.E.I.S. Juan Crisóstomo Falcón para la inclusión y atención de las niñas y los niños con diversidad funcional Tutor: Licda. Egle Chirinos República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Coordinación Local de Investigación y Postgrado
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EVALUACIÓN DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INCLUSIÓN SOCIAL DE NIÑOS CON TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA EN LA FUNDACION APRENDO DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA
Deimer David Espinoza GuerreroEVALUACIÓN DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INCLUSIÓN SOCIAL DE NIÑOS CON TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA EN LA FUNDACION APRENDO DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA ESPINOZA GUERRERO DEIMER DAVID IGLESIAS SÁNCHEZ JASSER JESÚS MORÁN CABRALES JULIO ANDRÉS PLATA SUÁREZ KEVIN FERNEY COLEGIO COLÓN BARRANQUILLA 2015 ________________ EVALUACIÓN DE LOS FACTORES
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PROGRAMA DE CAPACITACION DIRIGIDO A PROFESORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA "LA RECOLETA" PARA MEJORAR EL PROCESO DE INCLUSION EDUCATIVA EN NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN RETRASO MENTAL LEVE EN LA EDUCACION REGULAR
anlycita1.- TEMA DE INVESTIGACION: “PROGRAMA DE CAPACITACION DIRIGIDO A PROFESORES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LA RECOLETA” PARA MEJORAR EL PROCESO DE INCLUSION EDUCATIVA EN NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN RETRASO MENTAL LEVE EN LA EDUCACION REGULAR” 2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 2.1.- Situación problemática: Es importante tomar en cuenta que la