La Sociología como forma de Conciencia. (Berger, 1976, págs. 43-80)

Pineda Padilla Zaira Itzel

Grupo: 1103

6 de septiembre de 2016

RESUMEN

Capítulo II.- La Sociología como forma de Conciencia. (Berger, 1976, págs. 43-80):

En este capítulo, Berger intentará primero responder que se va a entender por sociedad en tanto objetivo de la disciplina sociológica, y posteriormente caracterizará a la sociología como una ciencia que intenta comprender los fenómenos tras la fachada de las estructuras sociales. Para Berger, el sociólogo considera que el termino sociedad denota una gran complejo de relaciones humanas, se refiere a un sistema de integración, por lo que el sociólogo descubre que su materia de estudio está presente en todas las actividades humanas (ibíd., pág. 45).

Para el sociólogo estadounidense, la perspectiva sociológica implica un proceso de comprensión a través de las fachadas de las estructuras sociales (ibíd., pág. 49). En ese sentido para Berger las fachadas de las casas no pueden decirnos nada, proclamando únicamente una conformidad arquitectónica con los gustos de algún grupo o clase social que inclusive puede que ya no resida en esa calle. “Los misterios sociales se ocultan tras las fachadas” (ibíd., pág. 51) Ejemplo: Los hombres y mujeres se casan por “amor”.

De acuerdo a lo anterior, los problemas que interesan al sociólogo no son necesariamente los que otra gente puede llamar problemas (ibíd., pág. 58). Puesto que la gente habla de problema social cuando algo en la sociedad no funciona en la forma que debería hacerlo. Es por ello que esperan que el sociólogo estudie el problema y de una solución. Sin embargo “el problema sociológico es siempre la comprensión de los factores que intervienen en este punto en términos de interacción social”. (ibíd.,) Ejemplo: Un centro de asistencia social trata de apartar a los adolescentes de una pandilla juvenil. El marco de referencia dentro del cual definen los “problemas” de esta situación los trabajadores sociales está constituido por el mundo de los valores. Pero si observamos la situación desde el punto de vista de la pandilla juvenil, los “problemas” son definidos en orden inverso.

Otro aspecto de la sociología para Berger, es su fascinación por el aspecto poco respetable de la sociedad (ibíd., pág.67). Lo descubrimos en los barrios bajos, en bares, salas de juegos y son de interés sociológico por sus símbolos y su lenguaje distinto al acostumbrado.

La investigación sociológica es hostil a las ideas revolucionarias (ibíd., pág.72), no porque tenga tendencia conservadora, sino porque observa a través del status quo presente, las expectativas de futuros posibles. Esto hace que la sociología no se haga altas expectativas cuando se plantea la idea de cambiar aspectos que están ya enraizados en la sociedad.

Por último, Berger concluye recalcando que la perspectiva sociológica “posee un criterio amplio, abierto y emancipado de la vida humana” (ibíd., pág.80). El sociólogo es un hombre que gusta de otras tierras, interiormente abierto a la riqueza ilimitada de posibilidades humanas, deseoso de nuevos horizontes y nuevos mundos con significado humano.

CONCLUSIONES.

Mediante este apunte se pretendió que los estudiantes tuvieran una aproximación al concepto de sociología que maneja el sociólogo estadounidense Peter Berger, para que de esta manera tengan la capacidad de poder vincular el aporte que puede otorgarnos la particular visión sociológica del autor con los problemas que podamos extraer del fenómeno educativo, en cuanto social.

La importancia de la interpretación sociológica del autor radica en su visión de la sociología como una ciencia que intenta descubrir tras lo que se nos muestra, pretendiendo ver tras lo evidente. A mi juicio esto es de suma importancia a la hora de intentar comprender los problemas educativos en profundidad, ya que nos obliga a ir más allá de lo que parece obvio, e incluso de lo que los medios publican. De esta manera, cuando por ejemplo vemos en los medios de comunicación la información sobre los resultados del SIMCE de Educación Física, se suele un análisis a la ligera respecto a que si esos resultados son malos, el problema son los profesores, pues no tendrían la capacidad para hacer rendir de una buena manera a sus estudiantes. Sin embargo, gracias a la visión que nos plantea Peter Berger, entendemos que es un tema mucho más profundo que eso, que simplemente culpar a los profesores es lo evidente. No obstante sería bueno también preguntarse por la infraestructura de los colegios, los hábitos alimenticios de la familia de los niños, el hábito que cada uno de ellos puede tener por la actividad física en sus casas, etc. De esta manera el problema educativo, que generalmente es social, toma su real dimensión y esto nos favorece para hacer un diagnóstico lo más certero posible. Finalmente, en esto también radica la importancia de entender a la sociología de esta manera, puesto que nos ayudará de gran manera para nuestro quehacer docente.

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