La violencia escolar

CENTRO DE INVESTIGACIONES

PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y

SEXOLOGICAS DE VENEZUELA.

Reconocido por CONICIT (1981)

Autorizado por el C.N.U. (1991)

Gaceta Oficial N° 34678.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN TITULADO:

PROPUESTA PARA DISMINUIR LA VIOLENCIA ESTUDIANTIL EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL, PERTENECIENTES AL CIRCUITO 1 DE LA PARROQUIA SANTA CRUZ, MUNICIPIO MATURÍN DEL ESTADO MONAGAS.

PROFESOR: EDGAR HERRERA. PARTICIPANTE: COHORTE: 1412. BAUSA RAFAEL.

C.I. 8.644.845

MATURÍN, NOVIEMBRE DEL 2014.

INTRODUCCIÓN.

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, encamina a conseguir información apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.

Asimismo, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la autopista profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos escolta desde la iniciación de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos exactos.

En suma, la diligencia investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen viable el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a obedecer en gran medida al éxito del trabajo investigador.

En el planteamiento del problema es una etapa de la investigación no teórica que se caracteriza por ser descriptiva, analítica y objetiva. Sin embargo, las referencias teóricas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observación o para justificar alguna inferencia.

En el planteamiento se describe el contexto ("área" del problema) donde ocurre el hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus relaciones, en el sentido de cómo se presentan o cuándo según lo explicamos arriba. En el capítulo II referido al Marco Teórico Referencial Es una recopilación breve y concisa de conceptos, teorías y reglamentación (aplicable) que se relacionan directamente con el desarrollo del tema y del problema de investigación. Permiten al lector aclarar ideas e intenciones de los autores. En el III capítulo se ubica el Marco Metodológico donde se presenta la Metodología que permitió desarrollar el presente trabajo y en él se muestran aspectos como el tipo de Investigación, las técnicas y procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dicha investigación.

CAPITULO I. EL PROBLEMA Y SU GENERALIDAD.

1.) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Este trabajo de Investigación cuyo tema de estudio es: La Violencia Escolar se puede problematizar de la siguiente forma:

a) En el ámbito mundial:

Según De Roux (1997), la violencia escolar:

Es la adulteración de las relaciones humanas como producto de instituciones sociales, bien sea la familia, la escuela o grupos a los que pertenece.

Otra concepción sobre la violencia escolar la explica Olweus (1993),

Exponiendo que es un tipo de conducta de persecución física y psicológica que realiza un alumno contra otro, al que elige como victima de diversos ataques

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), informe violencia y salud, (2003), define la violencia en los términos siguiente:

“El uso intencional de la fuerza o el poder físico de hecho o como amenazas, contra uno mismo, otra persona o un grupo de comunidad, que cause o tenga probabilidades de causar, tensiones, muertes, daños psicológicos, trastornos de desarrollo o privaciones. (Ps).

Son muchos y a nivel mundial los esfuerzos actuales para comprender y detener el fenómeno del Bullying en los colegios. Este interés se mantiene por la consistencia de los resultados de las investigaciones en cuanto a las consecuencias negativas sobre la salud y bienestar emocional de aquellos y aquellas que son repetidamente blanco de agresiones por parte de sus propios compañeros y compañeras de colegio, al extremo de que en algunos casos este comportamiento se relaciona con el suicidio de la víctima.

La Organización Mundial de la salud (2002), considera que la causa de la violencia se debe fundamentalmente a los siguientes factores: acelerada urbanización, aumento de la pobreza, conflictos políticos, uso de sustancias sicotrópicas, además para el estudio de la violencia escolar existen factores familiares en donde las practicas de crianza han sido inadecuadas bien sea por exceso de autoridad o negligencia a la hora de reprender actitudes agresivas, una comunicación poca o nula dentro del núcleo familiar.

Según Serano y Marmolejo (2006).

Los factores escolares cuando las políticas educativas no llevan a sanciones de este tipo de conductas inapropiadas, cuando hay ausencia de valores, problemática con el profesorado, ausencia del respeto por la figura del profesor, entre otros. Serano y Marmolejo (2006).

Según el país, los estudios europeos sobre acoso escolar serían los siguientes:

Países escandinavos, serán, en los años 70 y de la mano de Dan Olweus, los primeros países en adentrarse en los estudios sobre este tema. Los resultados a grosso modo indicaban que un 15% de estudiantes participaban en el acoso escolar, como víctimas o como agresores/as, un

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