PROPUESTA DE LA CARRERA EDUCACIÓN INDÍGENA E INTERCULTURALIDAD

PROPUESTA DE LA CARRERA EDUCACIÓN INDÍGENA E INTERCULTURALIDAD

Marco de referencia:

Diagnóstico y propósito.

La ciudad de México cuenta con una población indígena muy grande, en donde es posible

encontrar prácticamente todas las culturas, esto se debe principalmente a la migración de este sector de la población.

Los desplazamientos se han venido dando a lo largo del tiempo por varias situaciones, pero en la actualidad uno de los motivos más sobresalientes, tiene que ver con el desarrollo económico. Por lo cual, la migración más que ser opcional se convierte en algo forzado. De acuerdo al INEGI en el 2015, hay 8 millones 918 mil 653 habitantes indígenas, en la ciudad de México, los cuales se concentran principalmente en las alcaldías de Cuauhtémoc, Gustavo A. Madero, Iztapalapa, Miguel Hidalgo, Iztacalco y Venustiano Carranza y en su mayoría provienen de los estados de: Oaxaca, Puebla, Hidalgo, Veracruz, Chiapas, Chihuahua y Estado de México.

Pero, ¿Qué es lo que pasa, con sus culturas y lenguas, cuando estos se asientan en un contexto urbano y sobre todo en una ciudad tan grande como la ciudad de México?. Con el tiempo, las poblaciones indígenas asentadas en la ciudad, van perdiendo su identidad, su lengua y tradiciones, esto se debe a que la discriminación aún hoy en día impera en nuestra sociedad.

La atención educativa a la población indígena, siempre ha carecido de correctas políticas

educativas, que respondan verdaderamente a sus necesidades, además dicha educación debe ser implementada en la lengua materna correspondiente al sector que responde. Además al impartirse en un contexto urbano la tensión educativa se agudiza aún más.

Planes y programas impartidos en educación básica carecen de un curriculum culturalmente

pertinente, es así que la educación indígena en la ciudad se vuelve deficiente, pedagógicamente y socioculturalmente, ya que no responde a las necesidades reales de las poblaciones indígenas.

Uno de los puntos que se tiene como desventaja, es la formación de docentes y profesionales de la educación intercultural, ya que la preparación académica que reciben no siempre es adecuada, por tal razón no se encuentran aptos para trabajar y atender, la diversidad cultural que existe dentro de las aulas.

Dentro de la ciudad de México Iztapalapa es la alcaldía que cuenta con mayor cantidad de

hablantes de una lengua indígena. Según estadísticas del INEGI en el 2015 son 30 mil 266

personas, de las cuales 101 mil 491 son bilingües.

Por tal razón consideramos que una de las principales necesidades sociales de esta población indígena urbana es la conservación, recuperación y revitalización de las lenguas y culturas indígenas. Las cuales han sufrido precarias condiciones sociales, así mismo, también se encuentra el difícil acceso a la educación, ya que muchas veces los ingresos económicos no son los suficientes para cubrir estas necesidades escolares; es por esta razón que muy pocos logran terminar la educación básica y según estadísticas solo el 1% de la población indígena llega al nivel superior.

El sistema educativo nacional a creado diversos programas, proyectos y planes los cuales se busca que respondan a contextos de diversidad cultural, a continuación mencionaremos algunos de los objetivos que han creado la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB)

• Materiales educativos pertinentes para el fomento y preservación de las culturas y lenguas.
• Formación intercultural para los docentes en la diversidad étnica, cultural y lingüística.
• Superación de la discriminación, fomento del enfoque intercultural.
• Visibilizar a la población indígena.

Ante tal perspectiva vemos a la educación como una respuesta a una parte de estas

problemáticas, ya que al lograr una educación intercultural lograremos un diálogo de saberes entre culturas, fomentando y preservando las lenguas y culturas, visibilizando a la población indígena.

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