Pedagogia. Establecer vínculos afectivos con la maestra o maestro

SEMANA

ETAPA

NIVEL

ESTRATEGIA A EMPLEAR

DOCENTE

DIMENSIONES DEL DESARROLLO

PILARES

DEL 21 DE ENERO AL 1 de FEBRERO 2018.

VINCULACION

PARVULOS B

TALLER

MARIA FERNANDA VILLAMIL.

Artística

Cognitiva

PERSONAL SOCIAL Comunicativa

Corporal

Juego

Literatura

Exploración Medio

Arte

 INTENCIONALIDAD

Establecer vínculos afectivos con la maestra y pares, a través de las continuas interrelaciones y las diferentes actividades o ambientes dispuestos para que los niños y niñas paulatinamente se sientan tranquilos en el jardín y tengan una vinculación exitosa.

META DE DESARROLLO

ACTIVIDADES

I: INICIO D: DESARROLLO C:CIERRE

RECURSOS

Establecer vínculos afectivos con la maestra o maestro, a través de las continuas interrelaciones, la comunicación corporal, verbal y de los cuidados que recibe.

 Taller 1.

I: En esta oportunidad daremos la bienvenida a los niños y niñas y les daremos la bienvenida al jardín de nuevo, ingresando al aula para que la conozcan, nos sentaremos en círculo y diremos nuestro nombre para conocernos, luego la maestras los convocará mediante  canciones infantiles   conozcan y les compartirá que este año este será su nuevo espacio su profe y sus compañeros.

D: posteriormente leeremos un cuento sobre el regreso al jardín y las situaciones que pueden pasar como extrañar a los padres, pero también ilustraremos otras situaciones positivas que se dan al interior del jardín.

C. finalmente la maestra dispondrá en el espacio juguetes para todos y todas con el fin de compartir y establecer vínculos con las continuas relaciones que se den mediante la comunicación verbal, corporal, lo cuidados y los juegos espontáneos que se den en el grupo.

TECNICOS: grabadora o computador.

TECNOLOGICOS: https://co.pinterest.com/pin/195202965072417844/

BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑA

PEDAGOCICOS. Cuento, canciones infantiles, Mesas, sillas, colchonetas, cobijas, muñecos bebes, vajilla de juguete, alimentos de juguete, juguetes, etc.

Taller 2

 I: En el primer momento la maestra invitará los niños y niñas a seguir al aula que estará ambientada con los espacios cotidianos que hay en una casa, pero antes de que empiece el juego se les harán algunas preguntas a los niños y niñas sobre las rutinas que tenemos en casa para cuidar la casa y cuidar los miembros de nuestra familia y que actividades hacemos para ayudar, (organizar la casa, preparar alimentos, bañarse, vestirse, etc.)Escucharemos las opiniones, gestos o diversas formas de comunicación de todos y todas.

D: posteriormente se dará paso al juego libre en el espacio dispuesto.

C: Finalmente organizaremos la casa como si fuera nuestro hogar y hablaremos sobre la importancia del cuidado, las normas, los pactos y el orden que tenemos en casa y que también se pueden usar en el jardín.

Se identifique como una persona independiente a través del reconocimiento de su nombre, imagen, objetos y juguetes que le pertenecen.

TALLER 3.

 I: En este primer momento hablaremos sobre la importancia de las fechas especiales, esos días que nos recuerdan que han pasado situaciones importantes para nosotros, en esta oportunidad el tema será los cumpleaños y observaremos algunas imágenes de diferentes formas de celebrar los cumpleaños.

D: Continuáremos el taller ofreciendo materiales de carácter plástico y fotografías de cada uno de los niños y niñas para diseñar un cumpleañero que nos recuerde cuando cumplimos años todos y todas, para que estas fechas no pasen desapercibidas y paulatinamente logremos identificarnos como personas independientes a través del reconocimiento de nuestra imagen, nombre, etc.

C: Al final juntaremos las creaciones juntando todo para crear nuestro cumpleañero y disponiendo un lugar en el espacio, para el cierre observaremos cada una de las fotografías y preguntáremos quien es para que se vayan reconociendo y reconozcan a sus pares también.

TECNICOS:

Tecnológicos: BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑAS.

PEDAGOGICOS: papel, cartulina, colores, pintura, pegamento, lana, contac, acuarelas, tizas, cartulina negra, papel degrade, etc. DISFRACES Y PINTUCARITAS.

Didácticos: juguetes.

TALLER 4.

I: en el primer momento la docente va a disponer en el salón disfraces y accesorios e invitara a los niños y niñas que escojan lo que deseen para caracterizarse, se vestirán con lo que hayan elegido. D: Posteriormente los niños y niñas terminaran de construir su atuendo con ayuda de la maestra y si desean usar pinturitas.

C: Finalmente se dará el espacio a los niños y niñas para que compartan el espacio y disfruten de juegos entre ellos y jugaremos a identificar quien es cada quien diciendo su nombre.

Establecer relaciones con sus compañeros, compañeras, maestros y

maestras, compartiendo con ellos actividades en la cotidianidad (juegos,

exploración del medio y de los objetos), a través de las cuales reconozca

las normas, los pactos o los acuerdos propios del jardín

TALLER 5

I: Se dará inicio indagando  a los niños y niñas sobre aquellas, canciones, rondas entre otros que son de su interés, la docente tomara nota de todo, para esto la maestra mostrara imágenes y cantar a un fragmento de la canción intentando que los niños y niñas la sigan, por ejemplo mostramos una imagen de un payaso y a continuación cantamos la canción del payaso plin, plin.

 D: Continuáremos diseñando nuestras representaciones de estas canciones mediante ilustraciones que nos proporcionara la maestra y los niños y niñas las van a enriquecer con colores, pintura o acuarela, compilaremos en un cancionero propio de nuestro nivel y se va a disponer en un espacio donde ellos y ellas puedan acceder a él cuándo deseen.

C: Finalmente empezaremos a ensamblarlo forrando las hojas con material resistente y cociéndolas o pegándolas para paulatinamente construir nuestro cancionero y lo usaremos no sin antes recordar la importancia de respetarnos compartiendo este tipo de materiales y las  actividades con pares reconociendo también las normas del jardín.

TECNICOS: grabadora

Tecnológicos: BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑAS.

PEDAGOGICOS: cartulina, cartón paja, ilustraciones, colores, pintura, acuarela.

Se relacione con características propias de su cultura como juegos, canciones y costumbres.

 Taller 6.

I: En este primer momento la docente los invitara a realizar un momento de compartir con rondas infantiles propias de nuestra cultura colombiana entonces se organizaran y se van a distribuir los roles de todos para jugar primero al lobo y luego al gato y el ratón. (usaremos antifaces y accesorios como apoyo de las rondas y juegos)

D: posteriormente nos dividiremos dos grupos y jugaremos el puente está quebrado, el lobo esta, pato-pato-ganso, etc.

 c: finalmente todos y todas cantaremos algunas canciones tradicionales y para afianzar la costumbre de recoger los  objetos y accesorios que usamos todos organizaremos nuevamente el espacio.

TECNICOS: grabadora

Tecnológicos: canciones infantiles  de youtube

BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑA

PEDAGOCICOS. Juegos, rondas y canciones infantiles.

Pintura, papel, pinceles, crayolas, cartón paja y lana.

Se adapte a diferentes contextos, estableciendo la relación entre los espacios y el usos de los mismos; asumiendo que hay un lugar para dormir, otro para comer y otro para sus necesidades fisiológicas.

Fecha de ejecución del taller:__________

Taller 7

 I: En este primer momento la docente los invitara a buscar una forma de organizar nuestras creaciones en el salón, disponiendo un espacio para ello y algo que nos agrade a todos y todas, primero mostraremos algunas imágenes sobre los diferentes espacios a que hay en el jardín y los usos de los mismos el día de hoy se hará énfasis sobre el espacio del aula.

D: posteriormente nos dividiremos en tres grupos para organizar nuestro espacio, algunos pintaran unos marcos en cartón, otros les pegaran papeles de colores y otros los van a colorear con crayola, la docente apoyara los procesos.

c: finalmente vamos a colgar o pegar nuestros marcos para hacer una mini galería y tener un lugar donde poner nuestras creaciones, ultimando detalles.

Identificar sus propios sentimientos y los de los demás como consecuencia

de sus acciones. 

Participar en grupos de trabajo en los que deba compartir objetos e ideas y

manejar el conflicto inicialmente con ayuda de otros.

Fecha de ejecución:

_______________

TALLER 8.

I: En este primer momento la maestra reunirá  a los niños y niñas en círculo y narrará un cuanto destacando los sentimientos y expresiones de los personajes cuando les pasa alguna situación, por ejemplo si están tristes imitara a un personaje  a los niños y les preguntara ellos y ellas que hacen cuando están tristes, si también lloran o que hacen y así sucesivamente con todas las acciones que se den en la historia.

D: posteriormente la docente con ayuda de un espejo hará un juego de expresiones rotando el espejo para que cada niño y niña observe sus expresiones imitando  a la maestra según los sentimientos que se vayan diciendo.

C: finalmente l amaestra les mostrara a los niños y niñas imágenes de otros niños llorando, felices, molestos, etc, para que ellos y ellas paulatinamente señalen, hagan gestos o manifiesten verbalmente lo que identifican en la imagen.        

TECNICOS

BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑA

PEDAGOCICOS.  Ilustraciones de sentimientos, cuento.

BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑA

PEDAGOCICOS.  Sillas, juguetes, perchero, chaquetas, cartulina, cinta, marcadores.

TALLER 9.

I: En este primer momento la docente previamente a desorganizado el salón totalmente, luego invitara  a los niños a seguir y les preguntara que observan, que le paso al salón, si podemos jugar en un espacio así de desorganizado y que podemos hacer ahora para solucionar el desorden, se escucharan las opiniones, gestos, señales, etc de los niños y niñas,

D: posteriormente nos dividiremos en tres grupos para organizar nuestro espacio, algunos organizaran las mesa y las sillas, otros los juguetes y los demás colgaran las chaquetas en el perchero, luego observáremos como cambio el espacio al estar organizado y con ayuda de todos y todas.

C: finalmente usaremos juguetes compartiendo con nuestros pares  y si se presentan conflictos se solucionaran inicialmente con ayuda de maestra y paulatinamente ayudarles a manejar los desacuerdos.

Se adapte a diferentes contextos, estableciendo la relación entre los espacios y el usos de los mismos; asumiendo que hay un lugar para dormir, otro para comer y otro para sus necesidades fisiológicas.

TALLER 10

I: En este primer momento la maestra invitara  a los niños y niñas a realizar un recorrido por todo el jardín, para conocer cada uno de los espacios se darán algunas indicaciones como permanecer siempre con nuestro grupo y al subir y bajar escaleras hacerlos despacio sin empujar a sus pares.

D: Continuáremos realizando el recorrido y haciendo cada una de las paradas en cada lugar para que so niños y niñas observen el uso que se les da y hablar sobre ello.

C: Al final regresaremos a nuestro salón intentando que los niños y niñas le indiquen a la maestra donde queda para saber si ya lo identifican y una vez allí proporcionáremos juguetes para que jueguen,

TECNICOS

BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL.

HUMANOS: DOCENTES Y NIÑOS Y NIÑA

PEDAGOCICOS. 

juguetes

BIBLIOGRAFICOS: LINEAMIENTO