Planeacion la alimentacion

Campo formativo: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.

Aspecto: PROMOCIÓN A LA SALUD

Competencia:

Aprendizaje esperado

Estándares

Curriculares

Contenidos

• Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que se pueden consumir como parte de una alimentación correcta.

Conceptuales  

Procedimentales

Actitudinales

• Alimentos chatarra
• Consecuencias de una mala alimentación.
• Variar alimentos

• Elabora criterios para combinar y varía alimentos.
• Conoce cuales  alimentos son dañinos a su salud.
• Clasificación de los alimentos.

• Interés.
• Cooperación.
• Participación activa.
• Respeto.
• Orden
• Responsabilidad

Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Aspecto: LENGUAJE ORAL

Competencia:

Aprendizaje esperado

Estándares

Curriculares

Contenidos

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

• Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa
• Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno

Contenidos

Procedimentales

Actitudinales

• Alimentación
• Día de la alimentación.
• Plato del bien comer.

• Alimentos saludables.

• Expresa sobre el tema.
• Clasifica los alimentos saludables.
• Comenta sobre el da de la Alimentación.

• Participa con interés
• Respeta las participaciones.
• Se relaciona con sus compañeros.

Actividad 1: Saberes Previos

Inicio:

Los niños estarán sentados en forma de círculo.

Se comentara acerca de

• ¿Qué son los alimentos?

• ¿Qué alimentos consumen?
• ¿En qué momento del día se alimentan?
• ¿Qué alimentos les  gustan más? ¿Por qué?
• ¿Cuáles nos harán daño? ¿Por qué?

Desarrollo:

Una vez del análisis sobre los alimentos se les dará la consigna: “ dibujaran en esta hoja su alimento preferido o lo que les gusta que su mamá les compre cuando van a la tienda” 

 Al terminar la actividad los niños dejaran su dibujo en la mesa y se esconderán unas imágenes mientras ellos no ven.

Consiga: “buscaran en el salón algunas imágenes de alimentos y después las pegaremos en pizarrón en el lugar correspondiente”

Se dará una explicación sobre los alimentos charrara.

Cierre:

Los niños estarán sentados en círculo y se analizara las imágenes del pizarrón con son su dibujo.

• ¿Qué tipo de alimento dibujaron?
• ¿En dónde corresponde?

Se sacara una conclusión sobre los alimentos saludables y no saludables se escribirá en una cartulina.

Material:

• Hojas blancas
• Colores, crayolas o plumones.
• Imágenes de alimentos saludables y no saludables
• Letrero alimentos saludables y no saludables

Tiempo

30min

Espacio:

Salón de clases.

Indicadores de evaluación:

• Expresan con seguridad los alimentos que consumen
• Saben que conforma su alimento favorito.
• Tiene algún concepto de alimentación.
• Dan aportes para dar una conclusión sobre alimentos saludables y no saludables.

Tarea: investigar acerca de las consecuencias de una mala alimentación. 

Actividad 2: Comida Saludable y No Saludable

Inicio:

Estarán sentados en forma de asamblea

Comentaremos la tarea:

• ¿Cuáles son las consecuencias de una mala alimentación?
• ¿Qué debemos de hacer para estar sanos?

Desarrollo:

Se leerá un cuento acerca de las consecuencias de una mala alimentación.

• ¿Qué le paso a Juanito?
• ¿Qué no le gustaba comer?
• ¿Qué era lo que más le gustaba comer?
• ¿Qué hizo para estar bien?

Cierre:

Se elabora una conclusión sobre una buena alimentación y mala alimentación de acuerdo a las aportaciones del grupo.

Se escribirá en una cartulina.

Material:

Cuento “el niño que no le gustaban las Frutas” O el día que los alimentos se fueron

Láminas sobre el palto del bien comer, para quien no trae la tarea

Tiempo

25 min

Espacio:

Salón de clases.

Indicadores de evaluación:

• Identifica entre los alimentos saludables y no saludables
• Conoce las consecuencias de tener una mala alimentación.
• Aporta conclusiones.

Tarea: tarea investigar sobre el plato del bien comer y traer imágenes de los distintos grupos.

Actividad 3: Desclasificación de los huesos

Inicio:

Se les preguntara a los niños que es lo que toman mientras comen, que bebidas son sus favoritas. Se retroalimentara con el cuestionamiento:

¿El refresco puede ser un buen alimento saludable? ¿Por qué?  

Se les dará una breve explicación de cómo el refresco daña nuestros huesos.

Desarrollo:

Previamente a los niños se les pedirá que traigan de tarea un vaso y un hueso de pollo.

Se les vertiera un poco de refresco en su vaso e introducirán su hueso pero antes de meterlo tendrán que observar que es difícil de romperlo y que después de varios días identificaran que paso dando alguna conclusión.

Cierre:

Los niños representaran por medio de un dibujo lo que observaron durante el experimento y explicaran su dibujo al grupo.

Se hará dos dibujos uno de inicio y otra el resultado.

Material:

• Vasos
• Coca cola
• Huesos
• Libreta

Tiempo

Dos sesiones de 25 min

Espacio:

Patio

Indicadores de evaluación:

• Identifica los daños que provoca al organismo al consumir refresco
• Expresa lo que siente al ver el experimento.
• Toma un poco de conciencia sobre el daño de consumir refresco.

Tarea:

Actividad 4: Plato del bien comer

Inicio:

Se recordará la clase pasada sobre sobre los alimentos saludables, y se les mencionara que los alimentos saludables se encuentran en un plato que es lo que investigaron

• ¿Qué plato será?
• ¿Cómo es ese plato?
• ¿Qué investigaron?

Se les dará una breve explicación sobre el mismo con ayuda del material.

Desarrollo:

Se dibujará con gises en el piso del patio, la imagen de plato del bien comer y se colocará a los niños y niñas alrededor de él.

Consigna: “bailaran por todo el patio y cuando yo diga algún grupo alimenticio todos los que conforman ese deberán colocarse en el color que corresponde”

Cierre:

Elaboraran su plato del bien comer.

Se formaran equipos y se les dará una consigna: “pintaran su plato del bien comer de acuerdo a los colores y pegaran las imágenes sonde corresponda”

Material:

• Imágenes de alimentos del plato del bien comer (recortes e imágenes como gafetes)
• Platos
• Crayolas
• Plato del bien comer

Tiempo

40 min

Espacio:

Salón de clases

Patio

Indicadores de evaluación:

• Identifica los alimentos de cada grupo alimenticio
• Saben los colores que conforman el plato de bien comer
• Identifican que tipo de alimentos deben de consumir en mayor cantidad.

Tarea: