Planeaciones Eduacion Fisica Segundo Grado

ESCUELA GRADO 2°

BLOQUE 1 SECUENCIA 1 SESION 1

TEMA “NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS”

COMPETENCIA La corporeidad como manifestación global de la persona

PROPOSITO

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

CONTENIDOS

Toma de conciencia de la importancia de su expresión corporal como vehículo

de comunicación e interacción personal. Exploración de acciones en las que se hace un uso diferente y cargado de

nuevos significados de los segmentos corporales. Los alumnos se aceptan a sí mismos y participan en creaciones colectivas

desde una perspectiva personal e integrada a su grupo.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

INICIO

Juego (gatos y ratones

PRINCIPAL

Actividad #1: “Enséñame a jugar”. (Diagnóstico)

Para esta actividad se pide a los alumnos previamente que deben traer su juego o juguete preferido a la sesión de este día. La finalidad de la sesión consiste en que exista una enseñanza reciproca entre los mismos alumnos. La intención principal recae en la necesidad de socializar lo que cada alumno trajo, para lo cual, cada uno se encarga de dar a conocer su juguete o juego y de enseñar a jugar a tres compañeros del grupo, al mismo tiempo que él, debe de acercarse a conocer e intentar jugar tres juegos que traen sus demás compañeros.

Las características que debe de cumplir el juego, son las siguientes:

‐Debe ser un juego con el cual se cree y despierte el interés a ser jugado por los demás, tratando de que no sea muy común o conocido, por ejemplo: pelotas o balones de fútbol, basket o voli.

‐Debe ser un juguete o juego que pueda ser transportado fácilmente.

‐Debe ser un juego que no represente peligro para los alumnos: juegos de química que contengan sustancias toxicas o que se puedan romper causando lesiones a sí mismos.

‐No deben ser juegos en donde sus contenidos sean demasiado pequeños que

puedan ser ingeridos (canicas, fichas, etcétera).

‐Se debe de tener en cuenta que cada alumno debe de hacerse responsable por el cuidado de su juego, así como por la pérdida del mismo.

‐El profesor debe propiciar el interés en aquellos alumnos que sean más

retraídos y dar la pauta para que todos puedan participar dentro de los distintos juegos.

‐Se debe permitir el tiempo necesario para que los alumnos identifiquen las estructuras principales de cada juego que hayan elegido aprender, con el cual realmente se apropie del conocimiento transmitido por su compañero.

FINAL : TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS: Percibe y mueve su cuerpo, entiende el significado y la intención de susacciones.

EVALUACION: Iniciar el curso con una evaluación cualitativa del grupo y sus características

en lo general.

PROF:________________________________

ESCUELA GRADO 2°

BLOQUE 1 SECUENCIA 1 SESION 2

TEMA “NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS”

COMPETENCIA La corporeidad como manifestación global de la persona

PROPOSITO

Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

CONTENIDOS

Toma de conciencia de la importancia de su expresión corporal como vehículo

de comunicación e interacción personal. Exploración de acciones en las que se hace un uso diferente y cargado de

nuevos significados de los segmentos corporales. Los alumnos se aceptan a sí mismos y participan en creaciones colectivas

desde una perspectiva personal e integrada a su grupo.

ACTIVIDADES DE LA CLASE

INICIO

Juego el semaforo

PRINCIPAL

Actividad #2: “Sumando Movimientos”.

Se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado.

La actividad comienza cuando se pide a los alumnos adoptar una posición

totalmente inmóvil. El profesor menciona que cuando la música comienza cada quien tiene que tomar su pelota y desplazarse por el lugar botándola, cuando la música se corta, los alumnos se corren con su pareja y permanecen nuevamente inmóviles, acción que se repite cada vez que la música se detiene. Después de ésta combinación de movimientos se reanuda la música y en cada intervalo se propone una de las siguientes acciones:

Individuales.

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