Planeación argumentada a partir de la guía de apoyo para la planeación argumentada.
Enviado por Violeta Garcia • 18 de Marzo de 2017 • Ensayos • 1.493 Palabras (6 Páginas) • 210 Visitas
Actividad 4. Fecha de 27 de febrero al 05 de marzo del 2017
Planeación argumentada a partir de la guía de apoyo para la planeación argumentada.
Educadora: Violeta García Mendiola
Jardín de niños “Francisco Larroyo”
CCT 32DJN0129C
Guadalupe de Trujillo, Fresnillo, Zac.
Fecha de realización: 03/03/2017
Planeación didáctica argumentada basada en la rúbrica.
1.-La comunidad participa en eventos cívicos y socioculturales como en desfiles, fiesta patronal, del ejido.
Las madres de familia muestran interés por el aprendizaje de sus hijos y los apoyan como se les indique ya sea en trabajos durante clase, tareas específicas etc. Se ha obtenido buena respuesta por parte de las madres de familia.
El jardín de niños cuenta con una dirección, donde también se guarda material de educación física, 1 cocina donde también está adaptada para biblioteca. 1 aula de cómputo y 1 salón de clases, baños para niñas y niños, alberca.
El aula cuenta con 21 sillas, 6 mesas de trabajo, diferente material de papelería y didáctico
Son 21 alumnos en total, 11 de segundo y 10 de tercero sus edades de 4 y 5 años. Son alumnos trabajadores, cuestionan y externan sus inquietudes, muestran disposición para trabajar, apoyan a quien perciben que requiere apoyo. Es un ambiente cálido y aunque aún se percibe un poco el egocentrismo en algunos alumnos tratan de hacer sus actividades de la mejor manera para no ver afectados a terceros.
Para saber los conocimientos previos de los alumnos se realizó un diagnostico aplicando diferentes actividades de los campos formativos, entrevistas a padres de familia y charlas con los niños y del diagnóstico por cada campo formatico se obtiene la siguiente información:
CAMPOS FORMATIVOS | LOGROS Y AVANCES |
1. Desarrollo personal y social | Los alumnos de nuevo ingreso están en proceso de adaptación, se requiere fijar acuerdos para tener un orden en el grupo, promover actividades que ayuden a compartir. |
2. Lenguaje y comunicación | Algunos de los alumnos utilizan su lenguaje para expresarse y relacionarse con otros niños dentro y fuera del aula, mantienen su atención ante una conversación. Hacen preguntas sobre lo que desean saber. No todos reconocen su nombre escrito y solo 2 escriben su nombre completo, muestran gusto al tener contacto con libros y hacen que leen. Al expresarse de manera escrita los niños realizan trazos. |
3. Pensamiento matemático | Identifican algunos usos de los números en la vida cotidiana, conocen algunos números de manera escrita, tienen problemas para encontrar similitudes entre cuerpos geométricos y objetos de su entorno así como al ubicarse en el espacio. |
4. Exploración y conocimiento del mundo natural y social | Tiene interés por observar características de animales y plantas que hay en su entorno, muestran curiosidad los fenómenos naturales, predice lo que puede suceder al combinar elementos, comparte algunas experiencias sobre su entorno familiar. |
5. Expresión y apreciación artísticas | La mayoría muestran gusto e interés por escuchar música y realizan movimientos espontáneos libremente, Les gustan de moldear diversos materiales y experimentar con diferentes técnicas plásticas. |
6. Desarrollo físico y salud | La mayoría de los niños participan en juegos que los hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Juegan libremente con diferentes materiales y descubren los distintos usos que pueden darles. No todos reconocen la importancia de la higiene personal y de una alimentación balanceada. |
2.- Grado: 2° y 3°
Propósito: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Campo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Escrito
Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Aprendizaje esperado: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
Estándares curriculares:
- Procesos de lectura e interpretación de textos.
1.8. Comprende instructivos elementales que incorporan imágenes; por ejemplo, recetas o procedimientos para construir objetos.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
LUNES
La receta de la abuelita
Estrategia: taller de cocina
Cuestionar a los alumnos;
¿Cuál es la comida qué más les gusta?
¿Cómo se prepara esa comida?
¿Para qué son las recetas?
¿Cuáles son las recetas que conocen?
¿Cuáles son las partes de una receta?
Comentar con los alumnos que vamos a realizar un libro de recetas de nuestras familias al cual llamaremos la receta de la abuelita.
Mostrar la portada del engargolado y en las hojas blancas es donde ellos van a pegar sus recetas.
...