PLANEACION ESCOLAR ARGUMENTADA

CONTEXTO

Nombre y clave de la escuela:

“Lázaro cárdenas”    22DPR0769H

Ubicación geográfica:

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INTERNO

EXTERNO

Recursos y servicios con los que cuenta la escuela:

Agua, luz, drenaje, internet.

Entorno familiar:

Organización escolar:

La escuela es de organización completa:

12 Docentes a cargo de los 12 grupos            

 Experiencia: 2 - 32 años

1 Maestro de Educación Física

1 Maestra de USAER de planta

1 Maestra de lenguaje

1 Psicóloga

1 Intendente

Entorno escolar:

Espacios escolares y su uso:

La institución está constituida por edificios de un piso los cuales son de concreto se conforman 12 aulas donde los estudiantes toman clases, dos direcciones una del turno matutito y otra del vespertino, baños, cafetería, un estanquillo, y dos puestos donde venden paletas, churros, gelatinas y dulces, una oficina de supervisión de sector.

Cuenta con una biblioteca donde además llevan a los niños a regularizar, una oficina donde tienen las reuniones los maestros, y un comedor donde los alumnos pagan una cantidad de $45 pesos por comer toda la semana un plato y completo.

Entorno cultural:

Los alumnos de la comunidad muestran mucho una tendencia o inclinación por la música del género de banda y ese tipo de aspectos que se asemejan a los significados que las canciones mencionan, lo cual nos deja ver que los padres de familia tienen un modelo de géneros muy discriminatorio pues los alumnos muestran conductas muy a defensivas con respectos a ciertos estereotipos.

A pesar de ello la comunidad es muy solidaria y están muy arraigados a sus costumbres y tradiciones, personas educadas y humildes, sostienen valores como lo son; el respeto, la solidaridad, honestidad, responsabilidad, etc. sin embargo en estas semanas de observación algunos de los alumnos comentaban que dentro de la comunidad habían surgido algunas anomalías en cuanto a el ambiente que normalmente rodea a el municipio del colorado así como a sus colindantes pues algunas personas de otros estados han llegado a vivir a el municipio.

Clima escolar:        

Entorno económico:

Programas federales, estatales o de apoyo alumnos en condiciones vulnerables:

Existen becas gubernamentales, estatales, municipales y comedor escolar

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

Cantidad de hombres: 23

Cantidad de mujeres: 18

Instrumentos utilizados para identificar el nivel de conocimientos, así como las habilidades y actitudes de los estudiantes.

• Test estilos de aprendizaje
• Examen de ortografía

Rango de edad.

Elementos generales y particulares sobre su desarrollo.

Características e intereses de acuerdo a su edad.

Es un grupo integrado por niñas y niños que están dentro del rango de edad para cursar el grado (10, 11, 12 años) por lo cual se establecen en la etapa de operaciones concretas

Estilos de aprendizaje

De acuerdo con un test de estilos de aprendizaje se arrojó como resultado que los alumnos son kinestésicos visuales y auditivos, casi por partes iguales, lo cual permite realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje, con la finalidad de atender la diversidad del grupo, la implementación de material concreto como punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de operaciones concretas; las estrategias que serán aplicadas van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje, que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

Necesidades educativas que presentan.

Apoyos que reciben.

Formas de convivencia entre los alumnos del mismo grado (cordialidad, respeto, trato digno, disposición de escucha, respeto de opiniones, agresividad, inclusión, exclusión, discriminación)

Formas de convivencia con los alumnos de otros grados.

Instrumentos aplicados en su caso

PAN DE CLASE, ESTRATEGIAS DE INTERVENCION DIDACTICA.

Asignatura: ESPAÑOL

Bloque: V

No. Sesiones: 3

Esc. Prim.:

Lázaro Cárdenas

Grado y grupo:

5to. A

Ciudad:

Querétaro

PRACTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

Elaborar retratos escritos de personajes para publicarlos.

AMBITO

Practica social del lenguaje

PROPOSITO

• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosin-tácticos).
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTO

• Lectura de textos descriptivos para identificar características de personajes y el propósito de la descripción.

• Notas con los aspectos más sobresalientes de las descripciones que leyeron.

• Selección de personajes célebres para realizar un retrato escrito.

• Fichas informativas a partir de la investigación del personaje elegido.

• Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características:

• Recupera las características físicas y de personalidad de la persona descrita.

• Claridad y cohesión.

• Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.

• Ortografía y puntuación convencionales.

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

ETANDARES CURRICULARES A TRABAJAR

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir

Producto final.

• Retratos escritos de personajes célebres para su publicación.

TEMAS DE REFLEXION

comprensión e interpretación

• Inferencias a partir de la descripción.
• Formas de describir personas en función de un propósito.
• Conocimiento del Sistema de escritura Y ortografía.
• Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
• Empleo del lenguaje para describir.
• Verbos, adverbios, adjetivos y frase preposicionales utilizados en descripciones.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse  y como instrumento para aprender.
• Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones.

SESION 1

 ACTIVIDADES DE INICIO

• Plantear al alumno la siguiente serie de preguntas: ¿Qué es una descripción? ¿has leído descripciones de personajes célebres? ¿Por qué crees que sea importante leerlas?
• A manera de lluvia de ideas se tomaran participaciones, anotando en el pizarrón los conceptos más relevantes proporcionados por los alumnos.

MATERIALES

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

• Procederemos a revisar la página 155 y 156 de su libro de texto, bajo la modalidad lectura en voz alta y por participaciones con la finalidad  de analizar grupalmente diferentes textos descriptivos y a su vez ejercitar la lectura.
• Una vez que terminaron su lectura, procederemos a comentar el contenido de la misma con la intención de reforzar su comprensión lectora.

MATERIALES

ACTIVIDADES DE CIERRE

• Posteriormente se les indicara copiar la tabla comparativa del libro de texto marcada en la página 157.
• Dicha actividad se realizara en equipos, mediante la participación activa del grupo y con la intención de reforzar sus comentarios y conocimientos.

MATERIALES

SESION 2

ACTIVIDADES DE INICIO

• Daremos inicio con el análisis de los elementos que se utilizan en la descripción, para lo cual revisaremos la pagina 158 de su libro de texto.

• Procederemos revisando la definición de adjetivos y adverbios como elementos centrales al momento de realizar una descripción.

MATERIALES

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

• Daré una explicación de que son los adjetivos y los adverbios así como su importancia al momento de redactar una descripción.
• Posteriormente revisaremos algunos  textos en los que se realicen descripciones de personajes.
• A continuación se pedirá a los alumnos completar la tabla de la página 159 de su libro de texto y realizar una más donde escriban adjetivos para describir los siguientes aspectos: físico personalidad, y carácter.

MATERIALES

ACTIVIDADES DE CIERRE

• Llevare a cabo la descripción de algunos personajes a partir de una ilustración de tal manera que mientas el alumno escuche dibuje en una hoja lo que él va detallando.
• Al finalizar la descripción se pedirá al alumno comparar su dibujo con la ilustración y redactar las diferencias que encontró.        

MATERIALES

SESION 3

ACTIVIDADES DE INICIO

• Se pedirá a los alumnos reunirse en parejas para intercambiar las descripciones que redactaron ocultando la imagen del personaje.
• Una vez que realicen el intercambio procederán dibujando el personaje descrito.

MATERIALES

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

• Daremos inicio a la lectura y comparación de las descripciones.
• Se pedirá a los alumnos escribir un comentario de su experiencia al momento de realizar su dibujo y si fue clara y útil la redacción de sus compañeros.

MATERIALES

ACTIVIDADES DE CIERRE

• Se conformaran equipos para formar un libro con las descripciones e incluirlas en la biblioteca del salón.

MATERIALES