Practica Y Reflexión

Una práctica profesional reflexiva.

A través del tiempo la práctica docente se ha convertido en todo un reto, puesto que el aprendizaje trasciende en la medida que busca corresponder los estándares globales que se enmarcan en la vida actual. Estos ponen en manifiesto un sin número de transformaciones y ordenamientos que pretenden estar en sintonía con la demanda de la sociedad.

Actualmente vivimos en una sociedad en constante cambio que requiere avance y desarrollo de sus individuos, estos pueden ser de diverso tipo: económicos, sociales, culturales, educativos y/o tecnológicos que independientemente de su índole ponen en manifiesto la necesidad de desarrollar individuos capaces de enfrentarse a los retos actuales y a evidenciar competencia para la reflexión, análisis, comprensión y solución de problemáticas de la vida. En este sentido la necesidad de desarrollar dichas cualidades se ha convertido en una necesidad para estar a la par sin embargo, el logro de las mismas abre una ventana sobre los procesos y/o acciones que se desarrollan para su logro.

Indagar los procesos a través de los cuales se logran desarrollar dichas habilidades permite observar el campo de su entendimiento, en este sentido es necesario indagar sobre la naturaleza del individuo. Desde que nace este se desarrolla a través de su entorno, es decir la primera educación que recibe es la social, aquella que se aprende a través de nuestros semejantes por medio de la imitación y la práctica, y que pocas veces es percibida como tal, Shön manifiesta que en la vida cotidiana, las personas adquieren el dominio de un saber que en muchas ocasiones no pueden describir” (Schön, 2011).

Este punto es de gran importancia puesto que permite reconocer que los seres humanos poseen grandes aptitudes que les permiten comprender, vivir y crear aprendizaje a través de todo lo que existe a su alrededor. Estas habilidades permiten el desarrollo de capacidades de diverso tipo: de adaptación, comunicativas, matemáticas, mecánicas, tecnológicas, entre otras y que en gran medida permiten satisfacer las necesidades del momento o del tiempo en que se vive.

Es interesante revisar las conjeturas a través de las cuales los individuos construyen sus procesos de aprendizaje sin embargo para Schön:

Se trata de un conocimiento en la acción, que es tácito y no proviene de una operación intelectual. La secuencia de acción se origina a través de un problema… que permite buscar estrategias concretas para llegar a una meta (Schön, 2011)

De tal forma que en la vida real el mayor conocimiento será el que se aprende por medio de un conocimiento procedimental que invita a la práctica y a la reflexión, fácil pero poco comprensible: ¿Cómo se logra? Es una cuestión digna de hacerse, puesto que en su contenido engloba el desafío para los docentes dela nueva era, quienes buscan constantemente elevar sus estándares de desempeño y preparación. Schön denomina a este proceso reflexión en la acción… el pensamiento se produce dentro de los límites de la presente acción aún con posibilidades

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