Proyecto Estrategias para reforzar en los niños y niñas de educación inicial

PROYECTO

ESTRATEGIAS PARA REFORZAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE

EDUCACIÓN INICIAL SECCIÓN “B” DE LA UNIDAD EDUCATIVA

BOLIVARIANA LUCILA PALACIOS, EL CUIDADO DEL AMBIENTE,

CAICARA DEL ORINOCO

ESTADO BOLÍVAR 2014

INTRODUCCIÓN

La escuela como institución ha sido estudiada desde diversas

perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene

encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño

y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal, físico, intelectual,

afectivo y relacional. Intentando integrar a la persona en la comunidad como un

miembro activo y participativo.

Así pues, la educación tiene que ver con el proceso de estructuración de

la personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables,

cambiables y con capacidad de auto transformación. Es precisamente, a partir

de la interrelación con las personas como se actualizan los modos de ver y

hacer, potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las vivencias

significativas, que les permite una acción responsable consigo mismo, con las

otras personas y con el mundo.

Desde esta perspectiva la educación inicial posibilita un espacio idóneo por

medio del cual, el niño y la niña exteriorizan su riqueza espiritual, física, social y

afectiva. Construyendo en forma dinámica creadora y recreativa de su

personalidad. En este sentido el docente tiene la responsabilidad de enriquecer

su práctica pedagógica en estrategias innovadoras y creativas. De allí la

importancia de propiciar la libre expresión de los niños y niñas a través de

juegos, dramatizaciones, cantos, poesías y especialmente de actividades

lúdicas como estrategias pedagógicas.

2

En ese orden de ideas se ha desarrollado la presente investigación cuyo

propósito es fomentar en los niños y niña una actitud ecológica que conlleve a

contribuir en el cuido del ambiente; El trabajo se encuentra enmarcado bajo

las líneas de investigación presentada la Universidad Bolivariana de Venezuela

y se encuentra estructurada de la siguiente forma; Diagnostico de la situación

problema, los descriptores para los ámbitos del cuadro de matriz de análisis de

coyuntura Ámbito Geohistórico ,Ámbito Económico, Ámbito Socio-Político,

Ámbito cultural, Ámbito Ambiental y Ámbito Socio – Educativo y Pedagógico;

Identificación del problema socio-pedagógico; planeamiento de las acciones

para resolver el problema, desarrollo de la planeación de las acciones,

Presentación de los resultados, Referencias Bibliográficas.

3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde tiempos remotos la tierra ha representado fuente de vida para el

hombre, proveyéndolo de todo cuanto ha necesitado para subsistir. De esta

manera el hombre ha explotado, y continúa haciéndolo, los recursos que le

brinda la naturaleza, sin embargo en las tres últimas décadas se ha hecho

evidente la explotación indiscriminada e inconsciente de los recursos naturales

renovables y no renovables.

El equilibrio ecológico del planeta se ha desestabilizado, ya que se

observa mucho consumismo que conlleva a la contaminación ambiental,

especialmente en países más desarrollados, donde el uso indiscriminado de la

explotación ecológica ha llegado a límites y a punto de que si no se toman

cartas en el asunto pueden devastar toda las ciudades completas, es por ello

que la urgencia ecológica estable depende de la protección de los diferentes

elementos del complejo clima, suelo, flora, fauna, Mandel I, (2008), opina que:

A lo largo de los más de 300 millones de años de evolución, la

competencia, engendrada por la reproducción y los recursos naturales

limitados, ha producido diferentes modos de vida que han minimizado

la lucha por el alimento, el espacio vital y la biodiversidad de especies y

acarrea desastres ecológicos (p.16).

Es decir, que los humanos han estado jugando un papel cada vez más

importante en la destrucción de nuestro medio. A través de la historia, un

imperio tras otro han cortado bosques para construir sus barcos y viviendas, y

4

como combustible, también impregnan los cielos de humo, o de toda clase de

mezcla que daña la capa de ozono, para hacer funcionar a sus grandes

fábricas, Una vez que el hombre han devastados, esos bosques, ríos, la capa

de ozono entre otros, la tierra nos ha enseñado que para recuperarse habrán de

pasar cientos de años o más, y algunos nunca se recuperarán, y como se ve

este es el camino donde el hombre se auto destruye, porque daña donde vive

para acelerar lo que se llama progreso, donde sufre enormemente la

naturaleza.

En lo esencial, lograr que tanto los individuos como las comunidades

comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre

resultado este último de la interacción de los factores biológicos, físico,

químicos, sociales, económicos, políticos y culturales, para que adquieran los

conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas que les permitan

participar a la ciudadanía de manera responsable y efectiva en la previsión y

resolución de los problemas ambientales.

Razón por la cual, los individuos en ocasiones no observa lo que ocurre a

su alrededor, situación esta que no le permite proteger el planeta donde habita,

y en consecuencia no le da valor y presta atención a lo que sucede en los

cambios ambientales. Es decir, según Sarmiento (2004) “las personas asumen

su vida con total diversión, que dejan por fuera su futuro y el de su generación”

(p. 23). De allí, la importancia de la participación ciudadana, a involucrarse en

el desarrollo de políticas y acciones que respondan a los intereses de los

actores sociales, y a la toma de decisiones en todos los niveles, escalas y

sectores de la gestión pública.

En este sentido, se debe formar a la persona, fomentando actitudes y

comportamientos que lo promuevan como sujeto de interacción en la sociedad

y en el medio ambiente, por ello el objetivo debe ser educar en valores

ambientalistas, o conformación de grupos o brigadas que cuyo norte sea el

embellecimiento del ambiente, y el mejor escenario para llevar a cabo esta

practicas son nuestras instituciones educativas. porque el mañana les

5

pertenece a ellos, y el ahora es el enseñar la protección de los ecosistema por

ejemplo enseñarle que un simple árbol, mantiene a numerosas especies como

los invertebrados (insectos, arácnidos, miriópodos), así como vertebrados

(aves, reptiles y mamíferos), que encuentran en él su alimento, por medio de las

hojas, yemas, brotes o frutos, y refugio. Los hay de todos los tamaños, formas y

colores, pero con una característica común: nos ayudan a producir oxígeno y

fijar carbono, es un regalo de la naturaleza frente a los crecientes problemas

ambientales de nuestro planeta, incluyendo al efecto invernadero.

A este respecto Blanco, A. (2009), opina que:

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple

hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental

relaciona al hombre con su medio ambiente, con su entorno y

busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la

importancia de conservar para el futuro y para mejorar

nuestra calidad de vida (p.21).

Si cada uno de los docente conjuntamente con su alumnos se

comprometiera a plantar un árbol, a no desechar contaminantes ni basura,

cerca de sus casas, escuelas o lugares de trabajo, comprometiéndose a velar

por su cuidado y conservación, se estaría garantizando la disminución de riesgo

de enfermedades, a demás abrían al menos 30 millones de nuevos árboles que

tanta falta le hacen a nuestras comunidades, se disminuiría toneladas de

desechos que afectan al ambiente y nuestra capa de ozono se recuperaría por

más años.

Entonces, es necesario incorporar las ideas pedagógicas que inviertan los

comportamientos perjudiciales hacia el ambiente para traer mejor calidad de

vida, sin deteriorar el planeta y a los seres que habitan en él.

Ahora limitándonos a los años escolares es necesario educar a los niños,

los jóvenes, las familias acerca de la importancia del cuidado del medio

ambiente, formando en las escuelas y comunidades brigada ecológica. Por lo

que se puede aprovechar desde la escuela la capacidad de poder planificar

6

acciones ambientalistas con el objeto de propagar valores a los educandos, a

las familias y a otros agentes de su entorno, para fomentar conductas acordes,

dejando de lado el desinterés general como se puedo observar en la Unidad

Educativa Bolivariana Lucila Palacio, donde los docentes que allí laboran no le

dan la debida importancia a la conservación ambiental, ya que en sus

planificaciones colocan muy poco este tema, es decir, que sus contenidos de la

enseñanza escolar tiene un fin muy ligero. Asimismo,

...