Proyecto Los Aborígenes

JARDÍN Nº 18 “ISLAS MALVINAS ARGENTINAS”

Localidad: Caleta Olivia - provincia de Santa Cruz

Docentes Alejandra Daza y Claudia Gramajo

Sala “I” - sección 5 años - turno tarde

Proyecto “Los aborígenes y la tierra”

Duración: una semana del 06/10/2003 al 10/10/2003

Fundamentación:

Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores, pautas y patrimonio cultural; que son reconocidos como tales por los miembros de sus pueblos y por los extraños.

Cada pueblo indígena posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia, sus creencias.

Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a existir y a desarrollarse de la manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados y respetados, pues eso es lo justo.

Es muy importante conservar las creencias culturales y los lugares históricos de los indígenas, porque ellos también forman parte de nuestra historia.

Para los indígenas el patrimonio cultural es la memoria viva de su historia.

OBJETIVOS:

• Valorizar las leyendas como transmisoras de la cultura e historia de nuestro país.

• Reforzar los valores éticos y morales mediante el conocimiento de la historia: re significando sus huellas; para comenzar a ubicarse en el pasado compartido que da sentido a los principios de la sociedad.

PROPÓSITOS

 No discriminar por: color de piel, sexo, aspecto personal (altura, peso, color de cabello, etc.), situación económica, capacidad intelectual.

 Respetar y brindar atención hacia los otros: escuchar, compartir, ayudar, colaborar, saludar, agradecer, pedir perdón, esperar turnos para hablar.

 Valorar las cualidades más significativas de cada persona.

Contenidos:

• Tradiciones y costumbres: danzas, creencias, comidas.

• La historia: hechos más sobresalientes y su significación en nuestro país.

• La historia familiar: costumbres, valores, afectos y sentimientos.

• La curiosidad y la apertura ante situaciones trabajadas.

• La participación y cooperación con otros para resolver situaciones.

• La aceptación de distintos roles en un juego o situación.

• El respeto por los acuerdos alcanzados y la aceptación de las opiniones de los demás.

• Respeto por los Símbolos Patrios.

• La reflexión sobre lo realizado.

• La confianza en sus posibilidades de resolver situaciones.

• Actitud de respeto y cuidado de los objetos personales y comunes

• Los elementos de la cultura de pertenencia: las leyendas y creencias, las costumbres (fiestas típicas, vestimentas, comidas, juegos). Las manifestaciones artísticas

• El reconocimiento de hechos, costumbres y objetos

• La formulación de preguntas y anticipaciones

• La obtención de información: observación, selección y registro. Distintas fuentes.

• La aceptación de las diferencias individuales y culturales entre las personas.

• Materiales de la zona: tierra de colores. La exploración de sus características: tempera.

• Soporte de producción (papel, cartón).

• Herramientas. Pinceles, tizas, tijeras; su manipulación y exploración.

• El respeto por las expresiones artísticas propias y la de los otros.

• La lengua como instrumento de identidad. Identificación por el nombre.

• La lengua como elemento socializador. Las variedades lingüísticas

• La argumentación. Preguntas y respuestas. Expresión de acuerdos y desacuerdos. Opinión.

• Lo real y lo imaginario. Interrelación y diferenciación.

• Conteos en distintas situaciones enumerativas (hasta el 25 como mínimo).

• Correspondencia entre la serie de los números y los objetos contados.

• Reconocimiento de números escritos.

• Anticipación de movimientos: coordinación viso-motora (laberinto).

• Resolución de problemas a partir de la manipulación de instrumentos.

• Aceptación del error propio y del de otros miembros del grupo

• La toma de decisiones en la resolución de situaciones.

Actividades propuestas:

• Miramos el video de “POCAHONTAS” para despertar intrigas en los chicos.

• Formulamos hipótesis sobre los términos desconocidos escuchados en la película.

• Escuchamos leyendas: “PEGUEN” - “AMANCAY” - “COMO NACIERO LAS FLORES” - “ÑANCULAHUÉN” -“HUALA”, entre otras.

• Escuchamos poesías: “Promesa”

• Buscamos el significado de las nuevas palabras escuchadas en el video, en las leyendas con ayuda de las familias. Buscamos palabras de origen mapuche o tehuelche. Aprendemos a contar hasta 3 en tehuelche (CHOCHE - JAUKE - KAASH) a decir Madre “LLANA” y padre “YANKO”.

• Observamos fotos auténticas de aborígenes de tierra del fuego: su vestimenta. Fotos de las cuevas de las manos en Perito Moreno - Santa Cruz.

• Observamos

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