Proyecto de innovación 6° La Comunidad de Palo Blanco

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.[pic 1]

UNIDAD 19 A, MONTERREY, N.L.

MODALIDAD: ABIERTA.

SUBSEDE: DOCTOR ARROYO, N.L.

MATERIA: PROYECTO DE INNOVACIÓN.

MAESTRO: MIGUEL ANGEL JUAREZ SIMON.

ALUMNA: MARIELA MARTINEZ SALINAS

6TO  SEMESTRE

        TEMA: PROYECTO

CEDRAL, S.L.P., A 7 DE JUNIO DEL 2023

INDICE.

INTRODUCCION                                                         PAG. 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.                                 2

REFERENTES TEORICOS Y CONTEXTUALES.                3

REFERENTES DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO.     10

CONFRONTACION DE LOS ASPECTOS.                         13

INTRODUCCION.

EN ESTE BREVE ENSAYO SE MANEJA LA LECTO-ESCRITURA, ME DI A LA TAREA DE INVESTIGAR EN  INTERNET. PARA IR FORMANDO POCO A POCO ESTE PROYECTO QUE LO LLEVARE ACABO CONFORME LO VALLA ESTRUCTURANDO, EL ¿POR QUE?  ELEGIR ESTE TEMA, PARA MI LAS GENERACIONES DE HOY EN DÍA,  YA NO TIENEN EL HABITO DE TOMAR EL LIBRO, LA REVISTA, EL PERIÓDICO, ENTRE OTROS,  Y PONERSE A LEER LA COLUMNA DE LETRAS Y SIGNOS.

MI TRABAJO SE ESTRUCTURA EN DOS UNIDADES, CADA UNA DE ELLAS SE DIVIDE EN BLOQUES, QUE CONTIENEN LA MAYOR PARTE DE LA INFORMACIÓN.

LA PRIMERA, NOS HABLA DE LA LECTO-ESCRITURA, ¿QUÉ ES? , ¿CÓMO ES?  Y SUS CARACTERÍSTICAS, TAMBIÉN DOY UNA BREVE HISTORIA DE LA ESCUELA EN QUE LABORO, COMO ES QUE SE PRESENTA EL PROBLEMA EN MI GRUPO MULTIGRADO HACIENDO ENFASIS EN ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO Y POR QUE NO TAMBIEN DE LOS QUE ESTAN EN REZAGO. DOY A CONOCER ANÉCDOTAS, PRESENTO UNA BREVE JUSTIFICACIÓN Y APEGÁNDOME  A EL PLAN DE ESTUDIOS REALIZO VARIOS PROPÓSITOS, PARA RESOLVER EL PROBLEMA, PARA NO HACER DE EL PROYECTO UNA BRUTALIDAD Y EN LA SEGUNDO CAPITULO SE ENFOCA A  EL PROBLEMA, AGREGO AVANCE PROGRAMÁTICO DE 3ER AÑO Y EL DE 1ER AÑO EN LA REFORMA 2009, PARA CONLLEVAR  COHERENCIA ENTRE AMBOS UTILIZANDO LOS DOS.

TAMBIÉN REDACTE VARIAS CITAS TEXTUALES QUE SERVIRÁN DE AYUDA, PARA UN MEJOR ANÁLISIS DEL TEMA AL  IGUAL QUE LAS LIMITACIONES QUE EN ELLAS ME BASARE MAS DELANTE PARA EL DESARROLLO FINAL DE ESTA INVESTIGACIÓN.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

LA COMUNIDAD DE PALO BLANCO, ES UNA DE LAS 28 COMUNIDADES QUE CONFORMAN A EL MUNICIPIO DE CEDRAL, S.L.P. SE ENCUENTRA A 1 HORA  DE LA CABECERA  MUNICIPAL Y SE UBICA EN LA PARTE NORTE, TENIENDO LIMITES CON NUEVO LEON, PARA LLEGAR A DICHA COMUNIDAD SE RECORRE UNA CINTA ASFÁLTICA DE 60 KM APRX.RECORRIENDO DISTINTAS COMUNIDADES CON LAS QUE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS ALGUNOS SON FEDERALES Y OTROS POR LA FALTA DE NIÑOS SON DE CONAFE EN ELLA TRABAJA SOLAMENTE UN DOCENTE EN EL NIVEL PRIMARIA Y PREESCOLAR.

PUES LA PROBLEMÁTICA SE PRESENTA DE LA SIGUIENTE MANERA, CADA DÍA AL INICIAR MIS CLASES, CADA ALUMNO TOMA UN LIBRO DEL RINCÓN PARA LLEVÁRSELO Y LEERLO POR LAS TARDES, ME E DADO CUENTA QUE SON MUY POCOS  NIÑOS LOS QUE CUMPLEN CON ESTE ÁMBITO Y LA OTRA PARTE ME EXPLICA LO QUE SEGÚN ELLOS APRENDIERON DE LA LECTURA PERO AL IR OBSERVANDO SU EXPLICACIÓN  ENTIENDO QUIEN LE ES MUY DIFÍCIL ENTENDER EL TEXTO. Y TAMBIÉN AL ESTAR EN  CLASES ME DOY CUENTA, QUE AL LEER LAS INTERROGANTES QUE SE PRESENTAN EN EL LIBRO DE TEXTO, NO LAS LEEN CON DETENIMIENTO Y RECURREN A PREGUNTARME ¿ES QUE NO ENTIENDO? , ¿QUE DICE?, ETC., ESTAS SON SEÑALES DE QUE NO COMPRENDEN CON CLARIDAD EL TEXTO O LAS FRASES, Y ESTE ULTIMO CASO, SE DA MAS EN LAS MATERIAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS YA QUE EN ELLAS SE FRECUENTA MAS LA LECTURA YA SEA GLOBAL O PROPIA.

EL NOMBRE DE LA PRIMARIA DONDE ACTUALMENTE ESTOY REALIZANDO MI SERVICIO ES “PRIMARIA COMUNITARIA”  CON CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO  24KPR2445W DEL CONAFE (CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCACTIVO), SE ENCUENTRA UBICADA EN LA COMUNIDAD DE PALO BLANCO DEL MUNICIPIO DE CEDRAL S.L.P. ESTA COMUNIDAD SE ENCUENTRA AL NOROESTE DE LA CABECERA MUNICIPAL.

EL TERRENO DE LA ESCUELA ES DE FORMA RECTANGULAR DE 15M DE FONDO 30M.

CUENTA CON DOS AULAS DE ADOBE LAS CUALES UNA ES UTILIZADA COMO BIBLIOTECA Y UNA LETRINA DE POZO. TODO EN REGULAR ESTADO  Y HAY MISMO SE CUENTA CON UNA AULA DE PREESCOLAR.

CUENTA CON UN SOLO DOCENTE PARA UN GRUPO MULTINIVEL Y DESARROLLA LAS FUNCIONES DE DIRECTOR.

ANTIGÜEDAD EN LA INSTITUCIÓN: LAS CLASES SE EMPEZARON A IMPARTIR HACE YA CASI 30 AÑOS  APROX, POR EL  (CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO).

ALUMNADO Y GRUPOS QUE ATIENDE LA ESCUELA.

MIGUEL ANGEL ORTEGA MARTINEZ   3°

JOSE GABINO HERNANDEZ AVILA       3°

ERIKA CRISTEL HERNANDEZ AVILA    2°

MAURICIO ORTEGA MARTINEZ            1°

ROMAN RODRIGUEZ PALACIOS           1°

1-. CONTENIDOS ESCOLARES. De tercer grado de educación primaria.

Enfoque: con los nuevos libros de texto gratuito de español, apegados a el enfoque comunicativo y funcional, el niño estará en contacto con la lengua oral y escrita, tal y como aparece en los discursos y materiales que socialmente se producen (conversaciones, discusiones, periódicos, anuncios, instructivos, volantes, etcétera.)

Para la organización de la enseñanza se dividió el estudio del español en cuatro componentes: expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua. La razón para mantener la denominación de componente y no eje se debe a que esta última palabra señala algo que sostiene un cuerpo, lo atraviesa o lo fundamenta. Los componentes en cambio, se entrelazan, se mezclan,  se complementan y no solo señalan una dirección o fundamento; de hecho, en los materiales las actividades siempre combinan varios componentes, aunque alguno predomine. A continuación se describe cada uno.

Expresión oral.

En este componente se busca mejorar paulatinamente la comunicación oral de los niños de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera de aula. Los contenidos propios de este componente se organizan en tres apartados, cada uno con sus propósitos particulares.

Interacción en la comunicación: el niño lograra escuchar y producir mensajes, considerando los elementos que interactúan en la comunicación, tanto los verbales, como los no verbales, y el respeto de turnos.

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