PROYECTO DE INNOVACION

NOMBRE DEL PROYECTO: “JUGANDO DESARROLLAMOS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA SALA DE INNOVACIÓN”

Institución Educativa Nº 751 “Victoria Barcia Boniffatti”

Fecha de inicio : 21-06-2012

Fecha de término : 29-11-2012

Lugar : La Oroya

Provincia : Yauli

Región : Junín

Integrantes del Comité de Gestión de Proyecto :

Lic. Marta Cóndor Toscano Directora

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El presente se da por la importancia que se tiene como es el de descubrir y desarrollar en nuestros niños y niñas la inteligencias múltiples teniendo en cuenta que se refiere a la capacidad que tiene el ser humano de aprender, representar y utilizar el saber de muchos y diferentes modos.

PROBLEMA PRIORIZADO

Los estudios indican que el cerebro posee un enorme nivel de aprender, es allí donde los padres y las docentes tenemos enormes posibilidades de potenciar los aprendizajes en los niños y niñas, si les damos los estímulos adecuados.

Cada individuo nace con habilidades y capacidades diferentes, es nuestra responsabilidad, poder identificarlas, de manera que podamos ayudarlos a desarrollarlas, ya que el aprendizaje es la forma particular como cada ser humano desarrolla sus habilidades y potencialidades para alcanzar sus sueños, metas y objetivos a lo largo de su vida.

OBJETIVOS

General

Detectar y desarrollar las inteligencias múltiples en los niños y niñas a través de sus capacidades de resolución de problemas, generación de nuevos problemas y creación de productos en las actividades realizadas en el aula de innovación.

Específicos

1. Personal docente sensibilizado y comprometido que detecten, desarrollen estrategias para el desarrollo y la pontencialización de las inteligencias múltiples propias de los niños y niñas.

2. Padres de Familia SENSIBILIZADOS que coadyuven la labor frente al desarrollo de las inteligencias de sus hijos(as).

3. Uso adecuado del material virtual, bibliográfico, diversos estructurado y no estructurado donados por el MED y elaborados por los padres de familia.

INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

Un ambiente acogedor que brinde motivaciones donde se promueva el desarrollo de las inteligencias a través de dinámicas recreativas y que los niños (as) procesen sus habilidades y destrezas a través de sus juegos.

La sala de innovación deberá estar implementado con materiales: virtual, bibliográfico, estructurado y no estructurado que responda a la edad, intereses, necesidades, expectativas de los niños(ñas) de 3, 4, 5 años y las capacidades, conocimientos y actitudes del DCN de acuerdo a sus etapas de desarrollo.

Desarrollar y detectar capacidades en los estudiantes, tomando como base las 8 inteligencias expuestas por GARDNER como son:

 LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA.

DEFINICIÓN: Es la habilidad de utilizar palabras al escribir o al hablar, Estos niños piensan en palabras, disfrutan de leer, escribir o narrar historia. Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado.

Actividades a realizar: Promover exposiciones orales, corales poéticas, debates, narraciones, discursos, juego de palabras, contar historias, dramatizaciones, discusiones en grupo, confección de diarios, redacciones para el periódico escolar, creación de historias, cuentos, lectura de poesías, novelas entre otras.

 INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA.

DEFINICIÓN: Es la capacidad de trabajar con los números y/o basarse en la lógica y el raciocinio. Los niños piensan en forma numérica y utilizan otras formas de razonamiento lógico, calculan problemas matemáticos rápidamente.

Actividades en el aula: Realizar problemas de matemáticas, lógicos o acertijos, fomentar la creación de códigos, juegos y rompecabezas.

 INTELIGENCIA ESPACIAL

DEFINICIÓN: Requiere la habilidad para visualizar imágenes mentalmente o crearlas en forma bi o tridimensional. Estos niños piensan en imágenes y dibujos, por lo que necesitan métodos visuales para que se les presente la información, de lo contrario, pueden tener dificultades en el aula. A menudo les encanta hacer laberintos, dibujar, diseñar o simplemente soñar despiertos.

 INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA

DEFINICIÓN: Es la agilidad de todo el cuerpo, incluyendo las manos para realizar actividades o resolver problemas. Estos niños(as) necesitan moverse, tocar y construir para poder aprender. Suele confundirse con Déficit de Atención e Hiperactividad (DDAH).

Procesan el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Suelen comunicarse muy bien a través de gestos y otras formas de lenguaje corporal.

Actividades en el Aula: Fomentar excursiones, teatro en el salón, juegos cooperativos, actividades manuales, artesanías, psicomotriz, uso del lenguaje corporal, experiencia y materiales táctiles, respuestas corporales, actividades de danza.

 INTELIGENCIA MUSICAL

DEFINICIÓN: Habilidad para la música. Se relaciona con la capacidad de cantar una tonada, recordar melodías, tener buen sentido del ritmo o simplemente disfrutar de la música. Son sensibles a sonidos como el canto de la rana o el grillo, la lluvia en general sonidos de la naturaleza. La música puede tener un impacto positivo en una gran cantidad de actividades cognitivas. Estas personas aprenden y recuerdan a través de la música. Disfrutan de las clases que tienen música de fondo. Estos niños(as) necesitan moverse rítmicamente, tamborilear o tararear mientras estudian.

Actividades en el Aula: Promueva el canto, tarareo, silbido, música grabada, interpretación musical, canto en grupo, apreciación musical, uso de música

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