Proyectos

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Monterrey, Nuevo León a 13 de marzo de 2015

Los avances que se han estado viendo en educación tanto en lo académico como en lo social son espectaculares, por lo que en el momento presente es difícilmente imaginable pensar en un retroceso social de estos avances, dada la solidez del trabajo llevado acabo. No quiero con ello decir que esos aspectos ya están logrados y asegurados, ni mucho menos, pero sí subrayar la importancia de este tipo de logros hoy en día.

Si opto por destacar lo positivo es porque, de este modo, podemos seguir trabajando en dichos aspectos, ya que hoy en día se argumenta que no se avanza nada o, incluso, que vamos a peor. Reconocer los avances, ayuda a insuflar más ánimos a quienes trabajan estos aspectos, así mismo a ser consientes de la importancia que tiene la educación social de los individuos o grupos.

Es de esta manera que en el presente las situaciones sociales pasan a convertirse en el foco de atención de las materias y actividades escolares, dando atención a aquellos problemas, para posteriormente lograr una transformación y un cambio verdadero.

No obstante, este optimismo no puede servir como coartada para ignorar u ocultar las dificultades del presente, ya que en la educación existen factores que pueden llegar afectar la enseñanza y el aprendizaje, como es la falta de apoyo por parte de los padres de familia, ya que es esta parte fundamental para la educación, puesto que es ahí en donde se fomentan los valores para tener una buena convivencia con las personas que participan dentro de la institución educativa.

Por ello, para propiciar una buena intervención socioeducativa es importante tomar en cuenta diversos aspectos los cuales se mencionarán durante el documento, estos rasgos son parte fundamental para realizar un diagnóstico de intervención socioeducativa para después identificar una problemática y darle la solución correspondiente.

Las situaciones sociales cotidianamente silenciadas y que, en general, se plantean como cuestiones discutibles, difíciles y complicadas de resolver en esa sociedad concreta en la que está ubicado el centro escolar, pasan a ser contempladas, pero desde perspectivas de lejanía, como algo que no tiene que ver con cada una de las personas que se encuentran en esa aula escolar; como algo extraño, exótico, o incluso problemático, pero sin solución; ocultando las semejanzas, los comportamientos e ideales que los igualan y lo que tienen en común.

Por ello, un profesorado comprometido con proyectos verdaderamente educativos está obligado a tener un conocimiento de las comunidades socioculturales de las que forma parte su alumnado; y es entonces aquí que la educación es vista como un factor fundamental en el desarrollo de un individuo dentro de un grupo social al cual es perteneciente, debido a que este factor permite que el individuo se sienta parte de esa sociedad y así participe de manera colectiva en su entorno social.

La intervención socioeducativa según Climent, María (2013) “se basa en un ejercicio interdisciplinar realizado por distintos agentes del campo de la acción social entre los que se encuentra el trabajador social”, es decir que para que se pueda llevar acabo la intervención socioeducativa debe haber interacción y dialogo entre las personas que buscan desarrollar un proyecto, cabe mencionar que debe haber

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