Prueba- Trabajo Infancia a domicilio para hacer de a dos.

Universidad Diego Portales

Infancia

Profesores: Albana Paganini

Ayudantes: Valeria Avila/Gisela Krompoeck

             Prueba- Trabajo Infancia a domicilio para hacer de a dos.

Instrucciones:

1. La prueba trabajo deben hacerla de a dos estudiantes
2. Las preguntas abiertas no pueden extenderse más de una plana
3. Se valora capacidad de síntesis e integración de cada respuesta.
4. Deben entregarla el viernes 1 de julio vía mail:albanapaganinip@gmail.com

Letra times new roman, espacio 1,5. Si van a utilizar alguna referencia bibliográfica recordar citar normas APA.

1. Luego de ese plazo no se aceptan los trabajos.
2. El trabajo reemplaza a la segunda solemne y vale lo mismo
3. Va una pregunta adicional que equivale al último control de lectura y se pondera de la misma manera.

Lean el siguiente texto:

Claudia Ravera:” Ser un niño en los tiempos que corren”

“En la mayoría de los niños que consultan por dificultades en el aprendizaje escolar se hace dificultoso el devenir espontáneo dentro de una sala de psicomotricidad desde el juego sensorio motor hacia el juego simbólico y más aún desde este al llamado espacio representacional en el que esperamos que el niño deje el cuerpo en segundo plano, para disfrutar de actividades más mentalizadas como son el lenguaje, la escritura, el dibujo la pintura, las construcciones etc.

Las propuestas lúdicas para los niños están cada vez más dirigidas coartando la creatividad del niño. Los cumpleaños  se festejan la mayoría de las veces fuera del hogar en locales fabricados para ello, donde las propuestas son de excitación y manía: los peloteros, las paredes para escalar, los tubos plásticos a modo de túneles, el video juegos. Los niños en sus hogares tienen poco tiempo libre para jugar ya que desarrollan múltiples actividades  desde muy pequeñitos, son “niños agendados”. En las escuelas se introducen cada vez y de modo tal vez artificial propuestas que muchas veces seducen a los padres: yoga para niños que cohabita en un colegio cuya filosofía es la excelencia académica, o en colegios extremadamente competitivos.”

Considerando  los Estadios de Piaget:

Primera parte (Máximo una plana)

1. Desarrollen los aspectos fundamentales que  Piaget considera para el desarrollo de la función simbólica.
2.  Desarrollen el paso del pensamiento intuitivo al pensamiento reversible.

Segunda Parte (máximo una plana)

1. En base a  la teoría de Piaget sobre los estadios del desarrollo, comenten el texto de Claudia Ravera “Ser un niño en los tiempos que corren”.

Tercera parte (máximo una plana)

1. “El sistema de los esquemas de asimilación senso-motores desemboca en una especie de lógica de la acción, que implica poner en relaciones y en correspondencias (funciones), ajustes de esquemas (cfr. la lógica de las clases), en una palabra: estructuras de orden y reuniones que constituyen la subestructura de las futuras operaciones del pensamiento. Pero la inteligencia senso-motora conduce a un resultado muy importante en lo que concierne a la estructuración del universo del sujeto, por restringido que sea ese nivel práctico: organiza lo real, construyendo, por su funcionamiento mismo, las grandes categorías de la acción que son los esquemas del objeto permanente, del espacio, del tiempo y de la causalidad, subestructuras de las futuras nociones correspondientes.” Jean Piaget  “Psicología del niño”

E) Analicen el párrafo del texto de Piaget, señalen las ideas centrales del párrafo y expliquen porque para el autor la inteligencia sensorio motora conduce a la estructuración del universo del sujeto.

2) Tomando como referencia los organizadores del desarrollo de Spitz:

Primera parte:

Expliquen a que se refiere el autor cuando habla de relaciones objetales (máximo una plana)

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