“RELACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN SU PROCESO FORMATIVO Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO LABORAL”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA

MENCIÓN FINANZAS

EL PERFIL PROFESIONAL DEL ADMINISTRADOR EN FINANZAS

“RELACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN SU PROCESO FORMATIVO Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO LABORAL”.

Tutor Académico:                                                                           Autor:

Héctor Labrador                                                                            Olaf Sánchez

      C.I-6.184.159

Caracas, Mayo de 2019

INDICE GENERAL

PAG

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………4

CAPÍTULO I

PERFIL DE COMPETENCIA DE LA CARRERA Y MALLA CURRICULAR

Marco Conceptual de Formación por Competencias

                        La Formación Basada en Competencias

Características de la Formación Basada en Competencias

                Competencias

Características de las Competencias

Clasificación de las Competencias

Componentes de formación

Marco Conceptual de Malla Curricular

Currículo

                        Diseño Curricular

Diseño Curricular Basado en Competencias

Malla Curricular

Malla Curricular por Competencias

Malla Curricular de Finanzas

Perfil de Competencias

Perfil de Ingreso

           Perfil de Egreso

Perfil Profesional

                Perfil de Egresado en Finanzas y Organización y Sistema

CAPÍTULO II

VINCULACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIA CON LA MALLA CURRICULAR EN CADA COMPONENTE DE FORMACIÓN

Cuadro de Áreas de Estudio y Análisis

Componente Formativo: general, profesional y especializado

Proceso de Prelación de algunas Asignaturas

CAPÍTULO III

COMPETENCIA Y SU RELACIÓN CON EL SERVICIO COMUNITARIO

Explicación de las competencias adquiridas en clase y utilizadas durante el servicio comunitario

Descripción de las competencias adquiridas en clase y no utilizadas en el servicio comunitario

Descripción de las competencias necesarias en servicio comunitario y no adquiridas en clase

CAPÍTULO IV

PERTINENCIA DE LA CARRERA CON EL DESARROLLO PRODUCTIVO Y SOCIAL DEL PAÍS

        Visión de Futuro Profesional y Personal del Estudiante

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. Conclusiones

Recomendaciones

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

INTRODUCCION

En los diferentes procesos establecidos dentro de una organización financiera se incluye la planificación estratégica y el análisis de las fortalezas y debilidades de los procedimientos operativos dirigidos por dicha unidad, no obstante la crisis económica que afecta esporádicamente obliga a sus altas gerencias a darles respuestas al ciudadano en cuanto a la gestión en la Administración de los Recursos Públicos, asignados estos a través del estado y su reglamentación y normativa que lo sustentan.

En este sentido, en función de mejorar los procedimientos inmersos en el mercado monetario y financiero constantemente evolutivo, se deben mantener actualizados los procedimientos de control que permitan un adecuado rendimiento en la gerencia financiera, y que a su vez aporte conocimientos con la certeza de que la gestión humana sirva de garantía ante los procesos profesionales en dichas organizaciones.

Es por ello que el Instituto Universitario de Administración de Gerencia “IUDAG”, pone a disposición de las organizaciones interesadas en la captación de personal altamente calificado, el talento necesario para emprender la resolución de procesos administrativos en su gama de tendencias y gestiones financieras, lo cual constituye una de las más importante cualidades que forjan el reflejo de una visión prospera hacia un futuro de excelencia, posicionando a la misma como una entidad solidaria, respetuosa, de carácter responsable, asumiendo compromisos de prestigio académico que permita una reputación digna entre los estándares de sus egresos, donde sin lugar a duda se abre brecha durante el proceso de formación y las capacidades de suma responsabilidad que amerita la aplicación de cada malla previa, que fluye en función de su gestión.

Teniendo en cuenta que “gestión” tiene que ver con administrar y/o establecer acciones concretas para hacer realidad las tareas y/o trabajos programados y planificados, destacando que el perfil de un Administrador en Finanzas, debe poseer los indicadores necesarios y que, a su vez estén relacionados con las competencias adquiridas que permitan demostrar realmente mediante un proceso laboral, su proceso formativo.

Actualmente en el objeto de estudio no existe ningún tipo de indicadores de gestión que nos permitan llevar un control de la gestión ejercida por la misma, sin que aplique en el área en cuestión, de tal manera que la investigación que se presenta a continuación, desglosa pautadamente la  relación de los conocimientos y competencias adquiridas en el proceso formativo con su vinculación el campo laboral.

Con el fin de poder optimizar la operatividad del objetivo en común, tanto del Instituto educativo durante el proceso de formación como de la Institución administrativa en el ejercicio laboral, se tiene como principal activo “el financiero”, y se fundamenta un mejor control de los procesos al atender mejor los requerimientos exigidos para la obtención de dichos indicadores, así como también formular los mismos para obtener los resultados deseados y los recursos necesarios de ambas herramientas que sean concretas a la hora de las tomas de decisiones.

Ante tal situación en la presente investigación se efectúa un levantamiento de información sobre las fortalezas, oportunidades, competencias y destrezas enfatizando en la relación de los conocimientos adquiridos en el proceso formativo académico y la ejecución de las mismas en el campo laboral, donde es importante abordar la acción en indicadores de gestión que permitan medir la calidad de sus resultados.

CAPITULO I

PERFIL DE COMPETENCIA DE LA CARRERA Y MALLA CURRICULAR

Para que una persona pueda llevar a cabo los comportamientos incluidos en las competencias que conforman el perfil de exigencias de un Administrador de Finanzas, éste debe estar formado no sólo por las actitudes a nivel cualitativo y cuantitativo, sino también por las habilidades y los conocimientos que se requieren para desempeñar un puesto de trabajo de acuerdo al modelo conciso que se vincula en la cultura de la empresa y que además, brinde determinación basándose en sus técnicas particulares de mejorar el rendimiento de la misma.

En este sentido, corresponde un compromiso el proceso de formación ya que es parte de los resultados obtenidos lo que gestiona el perfil de un estudiante en las condiciones más idóneas, y con el dominio de su programación académica en el aprendizaje logrado, esto con la finalidad de optar a una vacante de dicha carrera. Es por ello que el eje principal de un plan de estudio que aborda a nivel educativo y se aplica como instrumento de formación, se diseña de tal manera que la estructura permita integrar las áreas desde diferentes enfoques, propiciando una buena malla curricular donde la metodología pedagógica emplee las técnicas de enseñanzas de acuerdo a la disciplina del entorno laboral.

Sin duda, las competencias incluyen la adquisición de conocimientos, la ejecución de habilidades y destrezas, el desarrollo de aptitudes y actitudes, el empleo de valores que denoten el saber que, en cuanto a las atribuciones que correspondan ante una tarea, se forma en función de saber hacer, de acuerdo al dominio de entrenamiento y aprendizaje, y saber ser, donde las capacidades sobre situaciones vinculen la personalidad y el interés de las relaciones como individuo y con los demás según sus valores y ética tanto personal como profesional.

Marco conceptual de formación por competencias

En el enfoque de las competencias intervienen tres aspectos de suma importancia que forman la base y principio de un Administrador en Finanzas  en proceso de formación y en el campo laboral, las cuales son: El aprendizaje, que es un proceso activo mediante el cual el estudiante, a partir de sus conocimientos y experiencias previas incorpora nuevos conocimientos a su estructura mental; La enseñanza, lo que implica favorecer al máximo su proceso de aprendizaje no ajeno a la realidad en el campo laboral; y finalmente el currículo, este tiene el objetivo de generar las competencias a desarrollar de acuerdo a sus capacidades, habilidades y  potencialidades que forman parte de su repertorio personal a demostrar dentro de una gerencia financiera.

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