Proceso de vinculación laboral temprana,

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Introducción…………………………………………………………………………………………3

Marco contextual…………………………………………………………………………………...4

Marco contextual……………………………………………………………………………………5      

Objetivos…………………………………………………………………………………………….6

Entrevista……………………………………………………………………………………...…….7

Tipos de N.E.E…………………………………………………………………………………...…8

Observación de funciones…………………………………………………………………………9

Labor social del psicopedagogo……………………………………………………………...…10

Marco referencial………………………………………………………………………….………11

Marco referencial……………………………………………………………………………….…12

Marco referencial………………………………………………………………………………….13

Marco referencial………………………………………………………………………………….14

Conclusiones………………………………………………………………………………………15

Conclusiones………………………………………………………………………………………16

Conclusiones………………………………………………………………………………………17

Bibliografía………………………………………………………………………………………...18

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En el siguiente informe se da cuenta del proceso de vinculación laboral temprana, que realizamos en la asignatura de introducción a la psicopedagogía, realizado en el transcurso del mes de mayo del presente año.

Este trabajo nos permitirá conocer aspectos relevantes para nuestra formación como futuros profesionales del área de la educación diferencial.

Realizamos una observación estructurada y participante en el colegio campo de hielo de coyhaique, en donde establecimos un contacto directo con el profesional que atiende las necesidades educativas especiales de carácter transitorio, además de establecer contacto con los niños pertenecientes al programa de integración escolar que realiza el colegio.

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• El colegio campos de hielo se encuentra ubicado en el sector alto de coyhaique, es un colegio particular subvencionado.

• Posee una infractructura acorde a la cantidad de alumnos que asisten, los niños tienen un área de recreación grande, pero esta no se encuentra en  buenas condiciones de aseo.

• La sala de recursos se encuentra mal ubicada, ya que esta junto al área de recreo de pre básica lo que produce que los niños se desconcentren con mayor facilidad.

• Al estar mal ubica, la sala de recursos no consta con luz exterior y tampoco tiene calefacción.

• La escuela tiene una mala organización lo que produce que los profesores realicen las labores que le corresponden a los paradocentes.

• Los alumnos que asisten a este colegio presentan un 87% de vulnerabilidad.

• Algunos niños no constan con el cuidado y apoyo afectivo de sus padres o familiares lo que produce que presenten carencias afectivas

• Lo anterior también afecta el aprendizaje de los niños ya que los padres o apoderados no se preocupan de que los niños realicen sus tareas o trabajos que dan para realizar en el hogar.

• El psicopedagogo atiende un total de 14 niños que pertenecen  formalmente al programa de integración y además atiende 6 niños que no pertenecen a este.

• Todo los niños que atiende el psicopedagogo  presentan necesidades educativas de carácter  transitorio.

• En el colegio también atienden a niños con necesidades educativas especiales de carácter permanente pero estos están a cargo del profesor de educación diferencial.

• En algunas ocasiones el psicopedagogo trabaja en sala con los cursos completos con un permiso especial.

• El psicopedagogo  trabaja en sala de recursos. Realiza apoyo en el área de lenguaje y matemáticas en los curso de 1ero a 6to básico.

• El psicopedagogo trabaja en conjunto con el psicólogo, fonoaudiólogo y el profesor de educación diferencial.

• En el colegio se  trabaja con niños que presentas NEE transitorias como: dificultades especificas del aprendizaje, funcionamiento intelectual limítrofe y trastorno déficit atencional con, y sin hiperactividad.

• El psicopedagogo atiende a niños que no han asistido a pre-básica para ponerlos a corriente de las actividades de la escuela, y ponerlos al nivel de los demás alumnos.

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Objetivo general

• Observar y conocer las tareas que realiza el psicopedagogo  en el colegio con el fin de conocer aspectos relevantes para nuestra formación como futuros profesionales.

Objetivos específicos

• Aplicar los conocimientos adquiridos en la asignatura introducción a la psicopedagogía
• Desarrollar competencias que fomenten una mejor adaptación al mundo del trabajo, acercándonos al conocimiento de las normas y al funcionamiento

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El psicopedagogo del colegio campo de hielo realiza funciones de profesor especialista, se ocupa de la atención de las necesidades educativas especiales de carácter transitorio.

Trabaja con los niños en el aula en común pero su principal trabajo es apoyar en las aéreas de lenguaje y matemática, realiza este apoyo en el aula de recurso donde trabajo con grupos pequeños de 3 a 5 niños.

El psicopedagogo participa en todas las instancias de refleflexion que realiza el colegio,   siempre participan todos los profesionales de integración para modificar el PME  y cuando se  revisan los manuales de convivencia también están presentes.

Sobre las actividades que realiza el psicopedagogo:

• Detección y valoración de las necesidades educativas especiales.
• Seguimiento de las mismas.
• Asesoramiento y realiza horas de coordinación con los demás profesores.
• Orientación a la familia.
• Trabaja en un equipo multidisciplinario  junto al fonoaudiólogo. Psicólogo y profesor de educación diferencial.

El psicopedagogo trabaja con 14 niños en total en el programa de integración formalmente, además trabaja con  6 niños que no pertenecen formalmente al programa de integración y  en sala trabaja con todos los alumnos del curso.

Se dedica atender las necesidades educativas de carácter transitorio como son el F.I.L, D.E.A, y el trastorno de déficit atencional con y sin hiperactividad, el colegio también atiende a niños con necesidades educativas especiales de carácter permanente pero están a cargo de la profesora de educación diferencial.

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Las necesidades educativas especiales de carácter transitorio que presentan los niños del colegio campo de hielos son:

• D.E.A (Dificultades específicas del aprendizaje): Es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo  de desórdenes manifestados por dificultades significativas en  la adquisición y uso del deletreo, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas

• F.I.L (funcionamiento intelectual limítrofe): Es un término que se utiliza cuando una persona presenta ciertas dificultades en el aprendizaje y en el uso de habilidades tales como la comunicación, las destrezas personales y cuidado personal.

• TDA/H: Trastorno déficit atencional con y sin hiperactividad): se caracteriza por la presencia de inatención o desatención y en algunos casos por hiperactividad y/o impulsividad en el o la estudiante. Cognitivamente, se caracteriza además, por alteraciones en el funcionamiento ejecutivo, referidas a dificultades en la planificación y organización, identificación de metas, resolución de problemas, memoria de trabajo, entre otras.  

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• Se observa una visión inclusiva por parte del psicopedagogo ya que trata de que los niños con los que él trabaja logren tener el mismo nivel de aprendizaje correspondiente a los demás alumnos del curso correspondiente.

• Se verifica que psicopedagogo no utiliza mucho la didáctica por que los niños cuando se integran a las clases regulares no logran adaptarse al método de enseñanza del profesor regular

• Realiza apoyo en las áreas de lenguaje y matemáticas.

• Enseña a cada niño según las necesidades que presenta pero se enfoca en que todos logren los aprendizajes esperados

• Se observa que el psicopedagogo realiza apoyo a los niños que presentan carencias afectivas.

• Se observa que el psicopedagogo se preocupa del higiene personal  de cada niño

• Se puede apreciar que el psicopedagogo se preocupa de motivar a los niños a aprender y a lograr sus objetivos.

• Se verifica que el psicopedagogo se preocupa de todos los niños del colegio ya sea pertenecientes al P.I.E o no.

• Se observa que el psicopedagogo trata a los niños con cariño pero siempre solicitando el respeto necesario.

• Se les enseña a los niños a trabajar en equipo.

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Lo que más se puede destacar de él psicopedagogo es la labor social que desempeña, porque este profesional se empeña en integrar a los niños con necesidades educativas especiales entregándoles las herramientas y el conocimiento necesario para que logren los aprendizajes esperados a pesar de sus dificultades, pero aparte de esto él se convierte en el principal apoyo para los niños que presentan carencias afectivas o que no tienen el apoyo de sus padres, el se preocupa de motivarlos, darles el apoyo que necesitan para salir adelante y continuar de buena manera con su aprendizaje.

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