“Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América Latina”

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Universidad de Baja California

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

REPORTE DE LECTURA

“Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América Latina”

ASIGNATURA

EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA

NOMBRE DEL ALUMNO

Heriberto Abraham García Reyes

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Dr. JOSE ENRIQUE ALVAREZ SOLANO

San Luis Potosí, S.L.P;  DICIEMBRE de 2021.

INTRODUCCION 

Es de vital importancia reconocer el valor de la evaluación como proceso integrador para la mejora educativa en vista que permite poner en juego muchos de los principios y criterios que debe sostener la evaluación en los procesos de aprendizaje, tal y como lo menciona el autor en este artículo donde plantea la necesidad de asumir un enfoque global e integrador de la evaluación, donde también sugiere cuatro temas prioritarios para avanzar en la mejora de la evaluación de la calidad de la educación que es evaluar a los docentes, a los estudiantes en sus escuelas y al funcionamiento de las administraciones educativas; valorar la participación de la sociedad en la evaluación; abordar el estudio de factores asociados y plantear la necesidad de participación social en el diseño de políticas de evaluación.

Es importante destacar que los sistemas de evaluación contribuyen como anteriormente lo apunta el autor, a la mejora de la calidad educativa, pero cabe mencionar que también pueden ser el mayor obstáculo para el avance de los procesos educativos, si estos se limitan a dar únicamente cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares, descuidando aspectos que hacen de la educación algo integral, cuya meta es llevar al individuo a una inclusión social, en vista de que debe considerar aspectos cognitivos, expresivos, ciudadanos y valóricos, importantes aspectos que contribuyen a la formación del individuo si bien es cierto los conocimientos científicos son muy importantes pero también hay que considerar el currículo invisible del educando y el docente que son aspectos muy poco considerados al momento de practicar una evaluación.

En la mayoría de los países se han desarrollado sistemas de evaluación externa del desempeño docente, normalmente con repercusiones en el escalafón docente o en el salario. A mi juicio los conceptos de evaluación deben ser encaminados al fortalecimiento de debilidades de cualquiera de los componentes educativos cuyo propósito principal seria mejorar los resultados obtenidos en la evaluación y estas no deben tener un fin con miras a sanciones que no contribuyen a mejorar el proceso, si de calidad se trata.

Vale destacar que es prioritario fortalecer la gestión administrativa de los directores de los centros educativos ya que es importante para el buen funcionamiento de los mismo, sin desvalorar los aspectos de tipo pedagógicos que son la base para lograr las mejoras educativas

Los sistemas de evaluación de la calidad bajo el principio del aprendizaje a lo largo de toda la vida, debe considerar y evaluar algunos elementos que interfieren en el aprendizaje, como es el estatus social del cual viene el niño, considerar también que es básico el nivel preescolar que en nuestro sistema educativo no es de carácter obligatorio y que esto incide en el aprendizaje de nuestros niños y niñas. Esto puede traer como resultado la deserción escolar, por tal razón el autor menciona que es fundamental que los sistemas de evaluación de la calidad integren las ofertas y los espacios de formación permanente para dar cuenta de la pertinencia y la utilidad de la formación de los adultos.

DESARROLLO 

El sistema de evaluación de la calidad debe responder a la diversidad social y cultural de los estudiantes de manera de generar instrumento y estrategias pertinentes que permitan evaluar el desarrollo y desempeño adecuado de todos.

Cabe mencionar que en estos aspectos aún existen verdaderos problemas en nuestro país en vista que aún se encuentran grupos autóctonos que siguen siendo olvidados por nuestros gobiernos, grupos que han perdido su propia identidad cultural y aun no son insertados dentro de nuestra sociedad, pese a que existen acuerdos de inclusión multicultural a los cuales no se les dio seguimiento.

Es de carácter primordial que la evaluación tenga una mirada global de los docentes y los estudiantes en sus escuelas pues importante que el docente cuente con el equipo, los recursos, espacios materiales y todo lo necesario de manera que la escuela se convierta en un centro de aprendizaje de interés para el estudiante, por ello es importante que cuente con las condiciones necesarias, pero en la mayoría de veces el profesor se ve limitado desde aspectos tan elementales hasta la carencia de tecnologías por múltiples razones, cabe mencionar que actualmente se está llevando a cabo una evaluación del desempeño del docente utilizando el manejo de las nuevas tecnologías esto no es malo, pero falta desarrollar estas competencias en nuestros docentes, sin

olvidar que no se cuenta en la mayoría de centros educativos con computadoras y mucho menos con redes de internet lo que implica que el maestro busque formas como recurrir a los centros de

internet en las comunidades urbanas más cercanas para concretar dicho objetivo, lo cierto es que esto le genera gastos a su raquítico presupuesto, que los resultados sean buenos y el objetivo propuesto por la secretaria de educación se logre no se discute.

Al hablar de las administraciones educativas y específicamente el caso de nuestro país se puede decir que se han encaminado en los últimos años algunos avances en conceptos de descentralización de la educación creándose así en cada departamento Direcciones Departamentales y Distritales con miras a la mejora educativa, estos esfuerzos no han alcanzado los estándares propuestos ya que los avances en materia administrativa han sido muy pocos, debido a que se continua con la mala praxis de conducirse por políticas vernácula o política gremial que nada contribuyen al avance educativo más bien se ha observado que la mala administración ha conducido al estancamiento educativo observándose un clima de desorganización y de conflicto que mantiene a los administradores de la educación ocupados en discusiones estériles.

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