Secuencia Didáctica Que el niño: Participe de la lectura y escucha de rimas y adivinanza

Área.

Contenido.

Estrategias.

Actividades.

Intervenciones Docentes.

Recursos.

Evaluaciones.

Lenguaje de las artes y medios.

   Literatura.-

-Explorar sonoridades ritmos  y rimas jugando palabras.

Actividad 1: 

-Partir de adivinanzas. 

-Lectura de  adivinanzas con rota folio.

Actividad 2:

-Lectura del libro ¡ABAJO LOS MIEDOS! De Olga Drennen.- Editorial: Quipu.

 Textos de poesías y rimas :

La tormenta.

Veo veo

Actividad 3 :

-Juego con tarjetas que tienen imágenes,

para unir rimas.

Actividad 1: 

 Inicio: 

El grupo total  observará el rota folio, y opinará  o comentará  que puede tener el mismo, luego  escuchará la propuesta de la docente.   

Desarrollo:  

Escucharán las adivinanzas y  Darán las respuestas de las mismas. 

Cierre: 

Podrán o deberán  identificar las rimas o palabras que las forman.

Actividad 2:

Inicio: El grupo total  escuchará la propuesta de la docente.

Desarrollo:

Escucharán la lectura del libro.

Cierre: Una vez terminado de leer las poesías y rimas , dirán las palabras que rimaban o rimas  que recuerden, y palabras para hacer rimas nuevas.

Actividad 3:

Inicio:

Estarán sentados alrededor de la mesa, dirán lo que recuerden de las rimas, o lo que hicimos en las actividades anteriores. Escucharán la presentación de la actividad.

Desarrollo:

Los niños observarán  las Tarjetas con imágenes, y cada uno tendrá una de estas, dirán el nombre de la imagen que les tocó y buscarán la pareja, es decir con el que rime.

Cierre:

 Pegarán las parejas de imágenes, es decir rimas  en el afiche, cuando hayan encontrado a todas, así formarán rimas todos juntos, que quedarán registradas.

Actividad 1: 

Inicio:

 Se les invitará  al grupo total a sentarse en las sillas, en   forma de semicírculo.  

Se les contará  mostrará el rota folio y se esperará sus hipótesis, luego se presentara la propuesta:" Lees voy a leer una adivinanzas con rimas, y ustedes deben dar las respuestas." 

Desarrollo:

Lectura de las adivinanzas.  

-Guiar las respuestas danto pistas. Por ejemplo: dando características del objeto a adivinar o mostrando diferentes opciones en imágenes de cuáles podrían ser las respuestas. 

Cierre:   En la puesta en común se comentará  que son las rimas, y se releerá algunas adivinanzas para  que puedan identificar las rimas o palabras  que las formas , podemos cuestionar o problematizar las respuestas dadas, por ejemplo: ¿ Por qué esas palabras riman?, ¿No podría rimar con otra palabra?, a  ver pensemos con cual otra podría  rimar? . 

Actividad 2:

Inicio: Se invitará   a sentarse en forma de semicírculo en las sillas. Se Les dirá la propuesta: “Les voy a leer una historia”.

Desarrollo: Se les dirá la autora del libro, y el nombre del mismo, comentaremos que deben prestar atención porque luego vamos a retomar las rimas que se leyeron del texto.

Cierre: Una vez terminado de leer las poesías y rimas, les diré  si recuerdan algunas de las palabras que  rimaban en la poesía, contada, podremos releer algunas de las poesías y completarla con alguna palabra nueva que rime.

-Se podrá orientar dando alguna palabra de ejemplo para que ellos puedan pensar alguna.

-Se cuestionará y/o problematizará las respuestas dadas. Por ej: En el caso de que alguna palabra no rime, podemos preguntarle si no suena mejor o igual con una que se le dirá de ejemplo, o ¿por qué dice que si rima con esa palabra?, podríamos preguntar si ¿es con la única palabra que rima?, o ¿cuáles podrían ser las otras?.

Actividad 3:

Inicio:

Se  invitará a sentarse en las sillas alrededor de las mesas, y  se partirá de sus saberes previos y /o de las actividades anteriores preguntándole si recuerdan lo visto, es decir que son las rimas?, algún ejemplo, etc.

Luego se presentará la actividad.

Desarrollo:

Se mostrará a los niños los recursos a usar, en este caso serán aproximadamente 22 o 28 tarjetas con imágenes de objetos de rimen entre sí. La consigna será: “A cada uno de ustedes les voy a dar una tarjeta, y  cuando se las dé vamos a decir el nombre del objeto que nos tocó, así después, podemos buscar la pareja de cada una es decir con la imagen que rime.

Ej Camión- Avión.

Cierre:

 Una vez juntadas todos los pares, les pediremos ayuda para pegarlas en el afiche, así entre todos podremos formar rimas, las registraré de forma escritas.

-Se guiará, probando con diferentes palabras que pueden rimar.

- Se cuestionará las respuestas dadas, por ejemplo: ¿Porque decís que avión rima con camión?, ¿no puede rimar con jamón?, y con control?.

 Actividad 1: 

-Rota folio. 

-Adivinanzas con rimas. 

-Imágenes de las respuestas.

Actividad 2:

-Texto de poesía y rima.

Actividad 3:

-22/28 Tarjetas  con imágenes de objetos y sus nombres.

 - Títeres

-Afiche o Papel madera,  plasticola, fibrón , y cinta.

-Partes de un disparate.

Actividad 1:

 ¿Intercambiaron ideas u opiniones? 

¿Realizaron comentarios de lo escuchado? 

¿Qué actitudes tuvieron a la hora de la escucha?  

¿Fueron con cohesión sus respuestas? 

Actividad 2:

¿Realizaron comentarios de

 lo escuchado?

¿Qué actitudes tuvieron a la hora de la escucha?

¿Pudieron buscar  y/o pensar nuevas palabras que rimen?

¿Entendieron que es rimar?, es decir ¿podían decir palabras que rimen?.

Actividad 3: 

¿Comentaron  lo visto en las clases anteriores?, es decir por ejemplo, qué es una rima, palabras de ejemplo que riman.

¿Cumplieron la consigna?, ¿Pudieron encontrar la pareja de la tarjeta con la que rima?

¿Pudieron formar rimas? Ej: Dentro del avión llevo un camión.

Actividad 4:

- Disparate: “ qué disparate se mató un tomate” . Autora: Elsa Bornemann.

-  22 /28 tarjetas  con imágenes de objetos de la actividad anterior.

-Rimas hechas de  la actividad anterior.

Actividad 4 :

Inicio:

Se sentarán en las sillas alrededor de las mesas, dirán lo realizado en la actividad anterior.

A partir de eso se propone la actividad.

Desarrollo:

Escucharán el disparate, y las rimas de la actividad anterior y elegirán 3, o 4, para un disparate entre todos.

Cierre: Se registrará en el afiche y se escucharán el disparate armado.

Actividad 4:  

Inicio:

Se invitará  a sentarse en las sillas alrededor de las mesas, preguntaremos por la actividad anterior, lo que realizamos.

A partir de eso se propone la actividad.

Desarrollo:

Se les contará que es un  y se le leerá partes de uno como ejemplo, en este caso será “Que disparate se mató un tomate”, y que con las rimas hicimos la actividad anterior, vamos a armar uno. Se leerán todas las rimas, y se elegirán 3, o 4  para armar un disparate.

Cierre: Una vez terminado, quedará registrado  en un afiche, y se lo leerá.

Actividad 4:

-22/28 tarjetas con imágenes de objetos y sus nombres.

-

-Afiche o papel madera, fibrón y cinta.

- Disparate.

Actividad 4:

¿Comentaron  lo visto en las clases anteriores?, es decir por ejemplo, qué es una rima, palabras de ejemplo que riman.

¿Realizaron comentarios de lo escuchado?.

¿Qué actitudes tuvieron a la hora de la escucha?.

¿Tuvieron criterio a la hora de selección de las rimas?, ej: son graciosas, son todas de animales, etc.