Teoria de la equilibracion de Piaget

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INTRODUCCIÓN

En este ensayo se pretende destacar la importancia que tiene la teoría de la equilibración de Piaget. para ello se describirá sus principales ideas sobre esta teoría.

Jean Piaget fue un biólogo y epistemólogo de origen suizo, cuyas investigaciones siguen siendo una fuente de consulta para todos los docentes independientemente del nivel educativo en que se desempeñen, sus aportes a través de sus estudios se describieron con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo, asimismo, su teoría permitió que los docentes conozcan con certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada alumno puede desarrollar según en el estadio o fase cognoscitiva en la que se encuentra.

Al comenzar a hablar de Piaget no viene a la mente muchas de sus grandes aportaciones a la pedagogía y de cómo se utilizan actualmente, sin embargo, Piaget se ocupó en muy pocas ocasiones de los problemas del aprendizaje y casi siempre con un cierto distanciamiento. Piaget considera que el primer tipo de aprendizaje, representado principalmente por el condicionamiento clásico y operante, está subordinado al segundo, o, dicho de otra forma, que el aprendizaje de conocimientos específicos depende por completo del desarrollo de estructuras cognitivas generales, que el formalizó en términos lógicos. Esta posición de Piaget con respecto a las relaciones entre aprendizaje y desarrollo le lleva a negar cualquier valor explicativo al aprendizaje por asociación, ya que, según él, “para representar una noción adecuada del aprendizaje, hay primero que explicar cómo procede el sujeto para construir e inventar, no simplemente cómo repite y copia”.

Para Piaget el proceso cognitivo no es consecuencia de muchos pequeños aprendizajes juntos, es más que eso, dice que está regido por un proceso de equilibración, esto quiere decir que el comportamiento y el aprendizaje humano deben estar en equilibrio ya que así el aprendizaje se dará, aunque la persona se encuentre en un conflicto cognitivo.

Esto nos lleva a la Acomodación y Asimilación, estos dos procesos son los que deben estar en equilibrio; la asimilación, “es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo” en pocas palabras es que todos los días se aprende algo nuevo y eso nuevo puede ayudar a complementar un conocimiento o ampliar un conocimiento, es interpretar la información; Un ejemplo de esto es la Lámina V del test de Rorschach en donde una misma imagen puede tener diferentes significados para distintas personas.

La acomodación no solo sirve para explicar los esquemas de acomodación, sino que explica el cambio de esquemas, sin embargo, no solo es eso, también hace una reinterpretación de los datos o asimilaciones anteriores; “Llamaremos acomodación a cualquier modificación de un esquema asimilados o de una estructura, modificación causada por los elementos que se asimilan”.

Estos procesos son necesarios y complementarios, no se puede llevar a cabo solo uno de ellos. La ventaja es que al tener ambos en equilibrio la asimilación sería más exacta, sin embargo, cuando entran en desequilibrio es cuando surge el aprendizaje.

Piaget elaboro tres niveles de complejidad creciente que son:

• Los esquemas deben estar en equilibrio con los objetos que se asimilan
• Tiene que existir un equilibrio entre los diversos esquemas del sujeto que deben asimilarse y acomodarse
• Integración de los esquemas previamente diferenciados

RESPUESTA A LOS CONFLICTOS COGNITIVOS: LA TOMA DE CONCIENCIA

Existen dos tipos de respuestas, las no adaptivas y las adaptivas; las no adaptivas consisten en tomar conciencia del conflicto y las adaptivas aquellas en las que se es consciente de la perturbación e intenta resolverla, esta se divide en tres tipos:

• La regulación de la perturbación no se traduce en un cambio en los conocimientos
• El elemento perturbador se integra en el sistema de conocimientos  
• Hay una anticipación de las posibles variaciones, se convierten en parte del juego de transformaciones del sistema

En raras ocasiones los desequilibrios dan lugar a una acomodación optima, a menos en el caso del conocimiento científico.

Piaget junto a García, encuentran tres tipos de análisis que se implican para una reorganización jerárquica: Análisis Intraobjetal: en el cual se descubren una serie de objetos o hechos analizados. Análisis Interobjetal: por el cual se relacionan los objetos o características antes descubiertos. Análisis Transobjetal: establece vínculos entre las relaciones construidas, de tal forma que formen una estructura total.

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