La Teoria De Equilibracion De Piaget

La Equilibracion resulta ser el concepto que da pilar de la explicación que da Piaget sobre el desarrollo cognitivo, siendo uno de los conceptos mas complejos de la su teoría.

Se denomina equilibracion y no equilibrio ya que se establece que es un proceso dinamico permanente, ya que el proceso cognitivo tiende siempre a buscar estados de equilibrio cada vez mas complejos.

Se puede establecer el proceso de equilibracion de la siguiente manera:

EQUILIBRIO-DESEQUILIBRIO-REEQUILIBRIO (de esquemas y estructuras).

Es asi que una estructura presenta un estado de equilibrio, al presentarse una perturbación es decir un objeto o situación que no puede ser fácilmente asimilable por los esquemas del sujeto, provoca un desequilibrio.

Es asi que mediante los mecanismos de regulación el sistema tratara de compensar es decir ejercer una acción contraria a la perturbación, que permita una desaparición del desequilibrio, lo que se denomina equilibracion simple, o bien llegando a un reequilibrio de la estructura con lo que se logra un equilibrio mas complejo, lo cual se denomina, equilibracion mayorante.

Es asi que para Piaget toda equilibracion llegara a ser mayorante, si las perturbaciones no fueran compensadas y los esquemas no fueran modificados, es asi que el proceso de construcción del conocimiento se veria obstaculizado

La perturbación se refiere una dificultad por parte de los esquemas para llevar a cabo la función asimiladora. La perturbación se puede presentar de dos formas:

• Perturbacion externa: Se presenta cuando cierto objeto o situación no puede ser asimilado por los esquemas del sujeto, lo cual obliga a los esquemas a que se modifiquen.

• Perturbacion interna: los esquemas presentan una deficiente coordinación entre ellos y asi mismo obliga al sistema a modificarse.

Se pueden mencionar dos clases de Perturbacion.

• Obstáculos. Los esquemas son inadecuados para ejercer la función asimiladora, lo que conducia a errores y fracasos.

• Lagunas. Los esquemas de acción disponibles son incompletos para asimilar el objeto en cuestión.

Las perturbaciones son responsables de la producción del desequilibrio, asi mismo lo que lleva a la construcción del conocimiento, ya que si no existiera la desequilbracion este no se modificaria.

Es asi que al aplicarse los mecanismos de regulación, los esquemas de acción que se utilizan ante la perturbación ya no serán los mismos, pues las regulaciones tenderán a corregir los esquemas cuando se traten de obstáculos o a reforzarlos cuando se trate de una laguna.

Es asi que las regulaciones, para superar el desequilibrio pueden establecerse compensaciones las cuales se pueden entender como acciones en sentido contrario a un efecto dado la cual quiere anularse o neutralizarse (no evitarse). Es asi que Piaget plantea que las compensaciones plantean dos direcciones ya sea por una que modifica el esquema en sentido inverso, anulando la perturbación (inversión), o por la otra dirección diferenciando el esquema inicial para acomodarlo al objeto perturbador, neutralizando la perturbación por reciprocidad.

Podemos presentar la construcción del conocimiento en el siguiente esquema:

EQUILIBRIO-perturbacion-DESEQUILIBRIO-mecanismo de regulación- compensación-REEQUILIBRIO.

De este modo que en estados momentáneos de equilibrio o desequilibrio, se pasa de un estado de menor conocimiento a uno mayor, mas complejo.

La significancia que le de el sujeto a la perturbación es la que dara pauta a que el proceso se desencadene, ya que puede evitarla, por lo cual los procesos de compensación no se llevaran a cabo, pues no se ha generado ningún desequilibrio que compensar.

Existen tres tipos de respuesta ante una perturbación, un ejemplo grafico de esto puede ser el siguiente:

Una situación posible en el

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