Trabajos De Atencion

ACTIVIDADES QUE SE RECOMIENDAN PARA TRABAJAR ATENCIÓN

PUNTOS A TOMAR EN CUENTA:

 Tener los menos dispersores dentro del aula de trabajo (móviles, dibujos etc.), o distractores que le

puedan ocasionar al niño.

 Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.

 Recordarle varias veces lo que tiene que hacer así como cuestionar constantemente lo que esta

realizando en ese momento para volver a atraer su atención en el trabajo.

 Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea

necesario.

 Adecuar las actividades de acuerdo a las competencia que el requiere con actividades de atención.

 Trabajar actividades de: Asociación Visual, Percepción de diferencias, Integración Visual,

Discriminación Visual, Laberintos, Seguimiento Visual, Figura-Fondo.

Asociación Visual

La relación entre los objetos puede ser desde fig.

hasta palabras y se puede ir aumentando la

cantidad de los mismos para incrementar la

dificultad.

Percepción de diferencias

Se aumenta poco a poco las diferencias según la

habilidad de los niños.

Integración Visual

Se comienza con una parte de la ilustración hasta

llegar a una parte mínima donde quede al

descubierto algo característico del dibujo.

Discriminación Visual

Se comienza con dibujos después símbolos, letras,

palabra y silabas, según el grado de dificultad que se

requiera.

Laberintos

Empezar a trabajar solo con los que tienen un

camino para llegar a su destino e ir incrementando

el grado de dificultad según se requiere.

Seguimiento Visual

Incrementar las figuras de acuerdo a las habilidades

del niño según logre realizar.

Figura-Fondo

Comenzar con figura sencillas e ir subiendo el nivel

con dibujos que se interrelacionan.

ASOCIACIÓN VISUAL

Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o relacionar con flechas, unos símbolos con otros. Es una

actividad muy mecánica, que exige sobre todo concentración, ritmo de trabajo y persistencia al seguir una

instrucción dada (resistencia a la fatiga).

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS

El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige del niño una capacidad de atención y un método en

su análisis y observación.

Es una actividad que se puede plantear a partir de los 3-5 años a no ser que sean elementos muy evidentes.

INTEGRACIÓN VISUAL

El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente borrado. Por tanto, debe tener clara

la imagen mental del objeto para poder hallar el elemento que falta. Es una actividad que no presenta

dificultad de comprensión o elaboración pero que, como en las otras actividades de esta área, requiere de

una capacidad de atención y un método de análisis para evitar respuestas no analíticas.

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