Voces y saberes del Distrito 3: Explorando la formación de sus dirigentes

BENEMÉRITA ASOCIACIÓN SCOUT DE HONDURAS

Titulo:

“Voces y Saberes del Distrito 3: Explorando la Formación de sus Dirigentes”

Presentado por:

Mtr. Exner Paredes

TEGUCIGALPA, M.D.C., HONDURAS, C.A.

MES ABRIL  2025

Contenido

1.        Introducción        3

2.        Realidad Problemática        4

3.        Objetivos generales y específicos        5

3.1 Objetivo General        5

3.2 Objetivos Específicos        5

4.        Marco Teórico        6

5.        Diseño de la Investigación        7

6.        Análisis de datos        8

7.        Conclusiones        17

8.        Recomendaciones        19

9.        Recomendaciones para la BASH        20

10.        Bibliografía        22

1. Introducción

El Movimiento Scout, presente en más de 170 países, promueve el desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes a través de un sistema educativo no formal basado en valores, el contacto con la naturaleza y el aprendizaje por medio del servicio, para lograr sus objetivos, el rol de los dirigentes es fundamental, ya que son los encargados de guiar, formar y acompañar a los beneficiarios en su proceso de crecimiento personal y comunitario.

En el Distrito 3 de San José, conformado por los Grupos Scouts 7, 8, 12, 27 y 50, existe una diversidad de trayectorias, experiencias y niveles de formación entre los adultos voluntarios, identificar ese nivel de preparación permite no solo reconocer fortalezas, sino también detectar necesidades de capacitación para fortalecer el trabajo educativo en los grupos y fomentar redes de apoyo entre dirigentes con mayor y menor experiencia.

1. Realidad Problemática

Aunque el Movimiento Scout cuenta con una propuesta de formación estructurada para sus adultos voluntarios, en la práctica pueden existir brechas en la aplicación de dichos procesos, la disponibilidad de tiempo, el acceso a cursos, la rotación de dirigentes y la falta de acompañamiento pueden influir en que algunos adultos no hayan completado su formación formal o que sus habilidades prácticas no estén alineadas con los estándares del Programa de Adultos en el Movimiento Scout.

Esta situación puede afectar la calidad de las experiencias educativas que reciben los beneficiarios, la cohesión de los equipos de dirigentes y el cumplimiento de los objetivos del Movimiento, por tanto, es necesario realizar un diagnóstico que permita conocer de manera clara cuál es el nivel de formación actual de los dirigentes del Distrito 3.

1. Objetivos generales y específicos

3.1 Objetivo General

• Diagnosticar el nivel de formación de los dirigentes scouts activos en los Grupos 7, 8, 12, 27 y 50 del Distrito 3 de San José, con el fin de fortalecer los procesos formativos y fomentar la colaboración entre líderes.

3.2 Objetivos Específicos

1. Identificar los niveles de formación scout alcanzados por los dirigentes del distrito.
2. Reconocer la experiencia previa y participación en cursos, talleres y roles de liderazgo scout.
3. Detectar las principales necesidades formativas percibidas por los dirigentes.
4. Generar insumos que contribuyan a la planificación de procesos de capacitación adaptados a la realidad del Distrito 3.

1. Marco Teórico

El Movimiento Scout y la Educación No Formal: El Movimiento Scout, fundado por Baden-Powell en 1907, es una organización educativa no formal que busca el desarrollo del carácter, la ciudadanía activa y la autonomía en los jóvenes, la formación de adultos dentro del Movimiento es esencial para garantizar que el método scout se aplique adecuadamente en los grupos. (Acuña Ramírez, 2017).

Programa de Adultos en el Movimiento Scout (PAM) Este programa estructura el camino formativo de los dirigentes adultos, desde la inducción hasta la formación avanzada, incluye etapas como la firma del compromiso, la obtención de insignias de madera y el acompañamiento mediante figuras como tutores o mentores. (Scout Zone, 2021).

Gestión del Conocimiento y Redes de Apoyo, el intercambio de experiencias y conocimientos entre dirigentes con distintos niveles de formación favorece la consolidación de equipos más sólidos, preparados y alineados con los valores del escultismo, la formación continua es un eje estratégico para garantizar la sostenibilidad del Movimiento. (ASDE, 2025).

El recurso humano del Movimiento Scout en Honduras es rico en Adulto, ya que gracias a los adultos scout miles de niños(as), adolescentes, jóvenes e inclusive adultos, se forman semanalmente, si bien es cierto que el Movimiento Scout es un Movimiento juvenil de autoaprendizaje para jóvenes, que utiliza métodos de aprendizaje activos, la parte esencial de la experiencia del Movimiento Scout recae en el Programa Jóvenes el cual es facilitado por Adultos que son Scout.

De acuerdo con el enfoque educativo del Movimiento Scout, cada persona nace con un potencial único que puede desarrollarse en una dirección constructiva. Hacer de este potencial una realidad involucra el desarrollo de capacidades individuales – físicas, intelectuales, emocionales, sociales y espirituales, esto se hace proporcionando un ambiente de aprendizaje que brinde apoyo y sea organizado de forma tal que estimule y desafíe a los miembros scout durante sus años de formación.  (Autor, 2013).

1. Diseño de la Investigación

• Tipo de Investigación: Diagnóstica, con enfoque cuantitativo y elementos cualitativos.
• Método de analsis: Encuesta estructurada.
• Instrumento: Cuestionario “Nivel de Formación Dirigentes Distrito 3”, diseñado para recoger información sobre formación scout, experiencia y necesidades formativas.
• Población y Muestra: Dirigentes activos de los Grupos Scouts 7, 8, 12, 27 y 50 del Distrito 3 de San José.
• Técnica de Recolección de Datos: Aplicación directa de la encuesta, de forma digital.
• Análisis de Datos: Se aplicará estadística descriptiva para presentar resultados generales y específicos por grupo, incluyendo gráficos, tablas y categorizaciones por nivel formativo.

1. Análisis de datos

En adelante se presenta de un análisis de datos de la encuesta realizada vía Google formas

1. Nombre completo: contestaron 22 dirigentes de los grupos

1. Grupo a que pertenece

[pic 1]

• Mayoría: Los grupos 8 y 12 representan la mayoría de los participantes, ambos con un 31.8%.
• Minoría Significativa: El grupo 7 le sigue con un 22.7%.
• Minoría: El grupo 27 tiene una participación del 13.6%.
• Nula Participación: El grupo 50 no tiene representación en estos datos.
• Implicación: La formación debería considerar las necesidades y particularidades de los grupos con mayor representación (8 y 12).

1. Unidad a la que pertenece

[pic 2]

• Mayoría: La Manada es la unidad con mayor representación, con un 36.4%.
• Segunda Mayoría: La Tropa le sigue de cerca con un 31.8%.
• Minoría: El Clan tiene una representación del 9.1%.
• Otro: Un 22.7% pertenece a otras unidades no especificadas.
• Implicación: La formación debe atender las necesidades específicas de los dirigentes de Manada y Tropa, que constituyen la mayoría. Es importante identificar a qué se refiere el grupo "otros" para comprender mejor la diversidad de unidades.

1. Años de experiencia

[pic 3]

• Mayoría Absoluta: La mayoría de los dirigentes (50%) tiene más de 5 años de experiencia.
• Segundo Grupo: Un 27.3% tiene entre 1 y 3 años de experiencia.
• Minoría: El 13.6% tiene menos de 1 año de experiencia, y solo el 9.1% tiene entre 3 y 5 años de experiencia.
• Implicación: La formación debe ofrecer contenido diferenciado para dirigentes experimentados y aquellos con menos trayectoria, los recién llegados (menos de 1 año) requerirán una base sólida, mientras que los experimentados podrían beneficiarse de cursos más avanzados o de especialización.

1. Ultimo curso realizado

[pic 4]

• Mayoría: La mayoría de los dirigentes (45.5%) ha realizado el curso avanzado.
• Segundo Grupo: Un 27.3% no ha realizado ningún curso.
• Minoría: El curso básico fue el último realizado por el 18.2%, y el medio por el 9.1%.
• Implicación: Existe una necesidad significativa de formación para aquellos que no han realizado ningún curso, la alta proporción de dirigentes con curso avanzado sugiere un interés en la progresión formativa.

1. Estaría dispuesto a recibir formación adicional

[pic 5]

• Consenso Total: El 100% de los encuestados está dispuesto a recibir formación adicional.
• Implicación: Existe una motivación muy alta para la formación continua entre los dirigentes.

1. Que modalidad de formación prefiere

[pic 6]

• Mayoría: La modalidad híbrida es la preferida por la mayoría (50%).
• Segunda Preferencia: La formación presencial es preferida por el 31.8%.
• Menor Preferencia: La modalidad virtual es la menos preferida, con un 18.2%.
• Implicación: La oferta de formación debería priorizar la modalidad híbrida, combinando elementos virtuales y presenciales para satisfacer las preferencias de la mayoría, la formación presencial sigue siendo relevante para un grupo importante.

1. Que cursos considera necesarios

Temas Recurrentes: 

• Primeros Auxilios: Mencionado directamente por dos participantes y se infiere su importancia en la gestión de grupos.
• Gestión de Grupos: Mencionada directamente ("los de gestión de grupos") y se relaciona con "Comunicación efectiva, administración del tiempo y recursos" y "Liderazgo juvenil".
• Comunicación: Mencionada directamente ("Comunicación efectiva y trato con padres de familia").
• Conocimiento Institucional/Estatutos: Mencionados directamente.
• Campismo/Actividades: Mencionados directamente.
• Niveles de Formación (Medio y Avanzado): Solicitud directa de progresión.

• Implicación: La oferta de cursos debería ser variada y cubrir tanto las necesidades básicas (Primeros Auxilios, Gestión de Grupos, Comunicación, Institucional) como las más específicas y de desarrollo (Liderazgo, Psicología, Técnicas Scouts), es importante considerar la progresión formativa (Básico, Medio, Avanzado).

1. Estaría dispuesto a colaborar

[pic 7]

• Alta Disposición: Un 90.9% está dispuesto a colaborar en la formación de otros dirigentes.
• Baja Disposición: Solo un 9.1% no está dispuesto.
• Implicación: Existe un gran potencial para aprovechar el conocimiento y la experiencia de los propios dirigentes en la formación de sus pares.

1. Comentarios o sugerencias

• Accesibilidad Económica: Se menciona la necesidad de cursos a costos accesibles.
• Claridad en Adelantos: Se solicita una definición clara de los adelantos con manuales y guías.
• Recursos Digitales: Se sugiere un cancionero virtual por rama.
• Necesidad de Formación Inicial: Un dirigente nuevo expresa la necesidad de empezar desde cero.
• Disposición a Colaborar (Condicionada): Un dirigente indica su disposición a colaborar una vez que adquiera los conocimientos necesarios.
• Implicación: Es importante considerar el costo de la formación para los dirigentes, la claridad en los materiales de apoyo (manuales, guías, recursos digitales) es fundamental. Se debe atender las necesidades de los dirigentes principiantes.

1. Conclusiones

• Participación desigual entre los grupos scouts, los Grupos 8 y 12 concentran la mayor participación en la encuesta, mientras que el Grupo 50 no tuvo representación, esto indica una necesidad de involucrar más activamente a todos los grupos del Distrito 3 para garantizar una formación equitativa.
• Variedad en los niveles de experiencia, aunque la mitad de los dirigentes tiene más de 5 años de experiencia, también hay quienes apenas están comenzando, esto evidencia la necesidad de ofrecer formaciones adaptadas a distintos niveles de trayectoria en el escultismo.
• Brechas en la formación formal, un porcentaje importante de dirigentes no ha realizado ningún curso del Programa de Adultos, lo cual representa una debilidad formativa, sin embargo, también hay un grupo significativo que ha llegado hasta el nivel avanzado, demostrando compromiso y disposición para seguir creciendo.
• Alto interés en la formación continua y en formar a otros, todos los encuestados están dispuestos a seguir capacitándose, y la gran mayoría también se ofrece como apoyo para formar a otros, esto representa una gran oportunidad para implementar estrategias de formación entre pares dentro del distrito.
• Preferencia por la modalidad híbrida, la mitad de los dirigentes prefiere la formación híbrida (presencial + virtual), seguida por la presencial. La virtual es la menos elegida, lo que sugiere que se deben priorizar los modelos mixtos.
• Temáticas clave identificadas, entre los temas más solicitados están: primeros auxilios, liderazgo juvenil, psicología del desarrollo, gestión de grupos, estatutos, campismo y juegos por rama. Esto muestra la necesidad de una oferta formativa integral y orientada tanto a lo técnico como al desarrollo humano.
• Necesidad de materiales y accesibilidad, se destacan comentarios sobre la necesidad de que los cursos sean accesibles económicamente y cuenten con materiales de apoyo claros como manuales, cancioneros y guías de adelantos.

1. Recomendaciones

• Diseñar un plan de formación progresivo para el distrito, incluir niveles básico, medio y avanzado, garantizando la continuidad educativa y atendiendo tanto a nuevos dirigentes como a los más experimentados.
• Implementar módulos de formación inicial accesibles, crear espacios formativos básicos enfocados en metodología scout, primeros auxilios, liderazgo y gestión de grupo, especialmente dirigidos a dirigentes con menos de un año de experiencia.
• Aprovechar la experiencia interna del distrito, establecer una red de dirigentes con formación avanzada que puedan apoyar como facilitadores o mentores a otros, fomentando la formación entre pares.
• Adoptar la modalidad híbrida como estrategia principal, diseñar capacitaciones que combinen lo mejor del aprendizaje presencial y virtual, respondiendo a las preferencias detectadas.
• Ampliar y diversificar la oferta temática, incluir cursos específicos como inteligencia emocional, administración del tiempo, comunicación con padres de familia, psicología infantil, campismo avanzado y más. También se sugiere recuperar formaciones como “Guardián de Leyenda”.
• Desarrollar materiales y recursos digitales, crear guías de adelantos actualizadas, cancioneros digitales y otros materiales de fácil acceso para fortalecer el trabajo del dirigente en su unidad.
• Facilitar el acceso económico a la formación, buscar alianzas con instituciones u organizaciones que permitan subvencionar los costos de los cursos, garantizando la participación de todos.
• Incluir a los grupos con menor o nula participación para conocer sus necesidades.

1. Recomendaciones para la BASH

• Descentralizar y diversificar los procesos de formación: Permitir a los distritos mayor autonomía para implementar formaciones adaptadas a sus realidades locales, siempre bajo los lineamientos del Programa de Adultos. Esto garantizaría mayor cobertura y pertinencia.
• Revisar y actualizar los contenidos formativos: Asegurar que los cursos básicos, medios y avanzados estén alineados con las necesidades actuales de los dirigentes. Incluir temas como inteligencia emocional, liderazgo juvenil, psicología del desarrollo, uso de herramientas digitales y resolución de conflictos.
• Desarrollar un sistema de formación híbrido nacional: Implementar una plataforma digital oficial con módulos virtuales, materiales descargables y acceso a recursos complementarios. Esto facilitaría la formación continua sin importar la ubicación geográfica.
• Establecer un banco nacional de facilitadores voluntarios: Aprovechar la experiencia de dirigentes formados para formar a otros, promoviendo la colaboración entre pares y fortaleciendo el liderazgo interno.
• Invertir en materiales de apoyo accesibles y actualizados: Crear y distribuir manuales, guías de adelantos, cancioneros y otros recursos digitales organizados por rama y nivel. Esto facilitaría el trabajo pedagógico y motivaría a los dirigentes en formación.
• Promover políticas de formación inclusiva y asequible: Establecer un fondo de becas o apoyo financiero para dirigentes que no puedan costear cursos, priorizando la equidad de oportunidades en el acceso a la formación.
• Monitorear y dar seguimiento a la progresión formativa de los dirigentes: Crear un sistema de seguimiento digital del avance en el Programa de Adultos, para que cada dirigente pueda ver su progreso y próximas etapas, y las estructuras puedan acompañar más eficazmente.
• Fortalecer la comunicación institucional sobre procesos formativos:
• Asegurar que toda la información sobre cursos, requisitos y oportunidades esté claramente disponible y actualizada a través de canales oficiales (web, redes sociales, WhatsApp institucional, etc.).

1. Bibliografía

Acuña Ramírez, J. (2017). El escultismo en España. Estudio del Programa de Jóvenes del Movimiento Scout Católico y propuesta de implantación. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/26268

ASDE. (2025). Misión, visión y valores · Scouts de España. https://scout.es/mision-vision-y-valores/

Autor. (2013, enero 1). servicio voluntario de adultos en el Movimiento Scout—Honduras (año 2013) | World Scouting. https://sdgs.scout.org/fr/project/servicio-voluntario-de-adultos-en-el-movimiento-scout-honduras-ano-2013

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