ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE PERSONAJES ILUSTRES EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “PUEBLO NUEVO"

República Bolivariana de Venezuela[pic 1][pic 2]

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela

Fundación Misión Sucre

Programa Nacional de Formación de Educadores PNFE

El Sombrero – Estado Guárico.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE PERSONAJES ILUSTRES EN NIÑOS Y NIÑAS

DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “PUEBLO NUEVO"

Profesora Asesora:                                                                  Autora:

Elisa Pellizzeri                                                                          Linda Martínez

                                                                                               C.I. V-11.121.385

Maestro Tutor (a):

Msc. Rosangel Mejías

Enero, 2012

ÍNDICE[pic 3]

  INTRODUCCIÓN

Diagnóstico integral        .        .        .        .        .        .        .        3

Identificación del Problema        .        .        .        .        .        

Planteamiento del Problema        .        .        .        .        .        

Problema Científico        .        .        .        .        .        .        .        

Preguntas Científicas        .        .        .        .        .        .        

Objetivo de la investigación        .        .        .        .        .        Tareas Científicas        .        .        .        .        .        .        .        

Importancia de la Investigación        .        .        .        .        .        

MARCO REFERENCIAL

Fundamento Histórico        .        .        .        .        .        .        

Fundamento Filosófico        .        .        .        .        .        .        

Fundamento Sociológico        .        .        .        .        .        .        

Fundamento Psicológico        .        .        .        .        .        .        

Fundamento Pedagógico        .        .        .        .        .        .                

Fundamento Didáctico        .        .        .        .        .        .        

Teoría        .        .        .        .        .        .        .        .        .        

Método de la investigación        .        .        .        .        .                       PROPUESTA METODOLÓGICA

Descripción de la propuesta        .        .        .        .        .        

Planeación          .        .        .        .        .        .        .        

Resultados  obtenidos de la Aplicación de la Propuesta        .        

 CONCLUSIONES        .        .        .        .        .        .        .        

 RECOMENDACIONES        .        .        .        .        .        .              

 BIBLIOGRAFÍA        .        .        .        .        .        .        .        

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

        El Sistema Educativo Bolivariano ante la escasa práctica de valores, se propone lograr grandes cambios colectivos para crear una sociedad humanista, democrática, responsable y participativa con valoración de todo lo que lo rodea. El nuevo educador en su papel transformador, debe propiciar desde la escuela esos profundos cambios, los cuales se deben inculcar en los y las estudiantes en todos los niveles y sistemas de educación, partiendo de un diagnóstico que ayude a comprender las necesidades educativas en los y las escolares.

        El estudio de la historia nacional de personajes ilustres se enmarca dentro del área de aprendizaje Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad con el objeto de formar a ese nuevo ciudadano, con conciencia, fortaleciendo la identidad venezolana, latinoamericana, caribeña y universal, partiendo de lo local a lo internacional. Este tema de servirá para desarrollar en niños, niñas y adolescentes el análisis, la reflexión, redacción y sistematización de ideas respecto a lo cual también se llevará a la toma de conciencia social, la identidad, la práctica de valores, la participación y valoración de la actuación individual y colectiva para que los estudiantes sean corresponsables de su comportamiento desde su realidad para transformarla, lo cual va en correspondencia con los principios del ideario bolivariano y en los valores contemplados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.   De igual forma, con la aplicación de análisis y redacción de textos significativos referentes a personajes ilustres. Los estudiantes del 5to grado “U” podrán aplicar a su vez técnicas de estudio para presentar producciones escritas, lo cual fortalecerá el proceso de formación integral de los mismos.

             El Proyecto Nacional de País pretende conformar  los valores y la conciencia ciudadana en una educación en, por y  para la liberación, articulada y vinculada con los lineamientos señalados en el preámbulo de la Constitución de 1999 y el Currículo Nacional Bolivariano para formar  a nuevos ciudadanos en forma integral con un profundo amor  a la Patria, a su familia, a su comunidad, con sentido de pertenencia. La educación y el trabajo en su función social se encargan de proveer las condiciones para el desarrollo integral de los individuos, donde los estudiantes desde el contraste entre la teoría y la práctica educativa estimularán  su capacidad creativa, la imaginación, la reflexión, la participación y la argumentación, donde la escuela será el espacio donde exista una atmósfera que estimule el desarrollo pleno de los y las ciudadanas, desarrollando acciones pedagógicas, basándose en las experiencias y en los proyectos investigativos para la aplicación de estrategias innovadoras en correspondencia con la necesidad real.

             La comunidad del Barrio Pueblo Nuevo, fue fundado el año 1970, estando ubicada al noreste de la población El Sombrero, en terreno donados por el Señor Evencio Santaella que, según los datos aportados por una de sus fundadoras, la Sra. Juana Requena, para ese tiempo no se contaba con servicios básicos, teniendo sus habitantes que buscar agua en un sector llamado “la boca del burro”. Para ese tiempo no existían calles, sino los llamados “caminos reales”, por los que transitaban los dueños de fincas y trabajadores. Al llegar nuevos habitantes de otros municipios y  estados del País; estos dieron nombre a los principales nombres de las calles: Upata y Guayana. Para la época la actividad económica predominante era la agricultura, la caza, la pesca y una gran cantidad de personas trabajaban en fincas cercanas al sector. En el aspecto educativo, no existían instituciones educativas, por lo cual los niños y niñas debían trasladarse a estudiar al sector El roblecito y más tarde, se empezó a dar clases en la calle Guayana  1, cerca de la Sra. Juana Requena en un salón bajo la figura de Escuela Unitaria (todos los grados con un maestro), la señora Elena Barroyeta. En la actualidad, la escuela está inmersa en el sector “Pueblo Nuevo”. En el aspecto económico, sus habitantes se dedican a trabajos ocasionales (cosecha de maíz, pimentón, cebolla, tabaco, melón, patilla, otros). Una gran mayoría vive en ocio, originando así, problemas de marginalidad, miseria, promiscuidad, embarazos en adolescentes, prostitución, venta y consumo de estupefacientes, hacinamientos en los hogares y desintegración del núcleo familiar. A partir del año 2010 se instala en el sector el CICPC que ha dado un poco de tranquilidad a sus habitantes del peligro de la delincuencia.

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