ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE PERSONAJES ILUSTRES EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “PUEBLO NUEVO"

Fundamentos Históricos:

     Venezuela ha tenido muchos hijos ilustres. Muchos de ellos  lucharon y dieron su vida para que nosotros disfrutemos de un país libre. De su estudio se puede aprender el amor y dedicación que aportaron estos héroes.

    Castro, citado por la Organización de las Naciones Unidas en la conferencia titulada: Diálogo de las civilizaciones (2007) señaló que:

“La educación es el arma más poderosa que tiene el hombre para crear una conciencia, para crear un sentido del deber, un sentido de organización de la disciplina, de la responsabilidad”

     De manera que es, desde la educación que se  puede crear conciencia, despertar el interés y amor por lo propio, como es la intención del presente proyecto de  motivar hacia el estudio y dignificación de aquellos personajes que mostraron amor por la patria y por los suyos.

     Al respecto, Díaz, E (2007) en su trabajo: Educación e identidad étnica, refiere que:

En las historias oficiales casi nunca se registra el origen étnico de los “héroes” nacionales, ocultando así la participación de líderes y caudillos de origen indígena; como contraparte, cuando algún líder o caudillo indígena orienta sus lealtades cívicas hacia su propio pueblo, es presentado como un delincuente enemigo de la patria. Es decir, los “héroes” indígenas que han luchado por la nación son tratados como ciudadanos genéricos desprovistos de su origen étnico, ocultando así la participación de los pueblos indígenas en las historias nacionales. En cambio los “héroes” indígenas que lucharon por sus propios pueblos son tratados, ellos sí, como indígenas rebeldes, subversivos y delincuentes. En general, los indígenas suelen aparecer como una amenaza a la nación y no como parte sustantiva de ella.

    Por lo tanto, es necesario fortalecer la identidad utilizando los medios, estrategias necesarias para su consolidación, pero esto sólo será posible si los que están a cargo de la educación, se apropian del conocimiento y estrategias para inculcar las raíces.

     En tal sentido,  el Ministerio del Poder Popular Para la educación superior 2007 establece que

El Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) tiene como fundamento y encargo social incluir al contexto de preparación de maestros y maestras con una nueva concepción de la realidad histórica que vive el país adecuando las actividades pedagógicas a lo que los niños y niñas requieren para convertirse en seres socialmente útiles.  (p.6).

      Por consiguiente es necesario avanzar en la conformación de la nueva estructura social, articular la nueva estrategia comunicacional y construir un nuevo modelo democrático de participación popular.

     El nuevo siglo en Latinoamérica y el Caribe ha comenzado reafirmando el interés por mejorar la calidad de la educación en el ámbito regional, tema que los sistemas educativos de estos países inmersos en sus reformas educativas en las últimas décadas no han podido resolver de manera satisfactoria.

     Edith Arenas, mencionada por Cruz, F (2007) La Motivación Como Recurso Para El Desarrollo Del Aprendizaje, especialista en la enseñanza de la Historia, considera que: “motivar es crear interés, estimular el deseo, llamar la atención, despertar la curiosidad, contagiar con el entusiasmo y suscitar el gusto por la Historia, pues el gusto es el impulso activador”.

Fundamentos Filosóficos

    Los ideales de los grandes héroes de la independencia venezolana han servido de marco referencial para construir los valores esenciales de la humanidad, abordar las propias raíces,  para contribuir a afianzar la identidad, el sentido de pertenencia de los estudiantes

     José Martí, mencionado por Carreño A (2011) en su Ensayo: Educación Inicial En Venezuela respecto al pilar de la educación Aprender a Reflexionar, dice:  “…la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia” , para fomentar en el estudiante una actitud crítica, la reflexión, la participación, el compromiso ante la sociedad, lo cual es posible a través de la investigación, reflexión y discusión para nuevos aprendizajes.

     Simón Rodríguez, mencionado por Alvarado C. A. (2009) en “su pensamiento y vigencia hoy” “Los conocimientos son PROPIEDAD PUBLICA, puede renunciarla una generación, pero no privar de ella a las siguientes no lea; pero no oculte ni destruya” (pag. 92).

Fundamentos sociológicos

     Rodríguez, (2006) citado por el Ministerio de Educación en el Currículo Bolivariano cita: “El Hombre no es ignorante porque es pobre, sino al contrario, generalícese la instrucción desde la infancia y ¡habrá luces y virtudes sociales! Luces y virtudes hay, pero lo que no es general, no es público Lo que no es público no es social” (3:29).

     Márquez, J. en su trabajo: La Historia local. Su expresión en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba, diseñó una propuesta metodológica expone el tema mencionando el enfoque histórico cultural que permite

Explicar el proceso de enseñanza aprendizaje en su carácter social e individual, como proceso y resultado donde a partir del diagnóstico el docente logra utilizar todos los resortes disponibles para que el estudiante se convierta en protagonista principal de su propio aprendizaje con un enfoque desarrollador. (02).

Fundamento Psicológico

     Nuestros pueblos se han ido alejando de sus raíces históricas; el estudio de nuestra historia, las ideologías se presentan como alternativas para conocer nuestras raíces y enrumba esa identidad en el sentido concreto y correcto a través del análisis, la participación, reflexión, argumentación de ideas, respecto a lo que se enseña.

     Papel importante le corresponde a los motivos, que según González, mencionado por Cruz, F (2007) La Motivación Como Recurso Para El Desarrollo Del Aprendizaje, define como motivo

La forma en que la personalidad asume sus distinta necesidades, las que elaboradas y procesadas por ella encuentran su expresión en sus distintas manifestaciones concretas, de tipo conductual, reflexivo y valorativo, las cuales le dan sentido, fuerza y dirección a la personalidad.

     Algo que motiva a los estudiantes al estudio de la Historia son los héroes y mártires, que han protagonizados hechos de gran relevancia en la historia de su comunidad o de su país, maestros, padres, personas comunes con gran influencia moral sobre los jóvenes. La labor educativa consiste en perfeccionar las aspiraciones del joven de acuerdo con sus característica psicológicas y sus posibilidades reales, irles mostrando en la práctica como con pequeñas acciones pueden perfeccionarse para alcanzar el ideal y asumir una posición crítica y autocrítica que le permita autovalorarse e ir creciendo moralmente. Aquí juega un papel director el conocimiento profundo de la Historia Nacional y de la Localidad.

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