MODULO: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
Enviado por Michelle Tejeda • 30 de Noviembre de 2016 • Biografías • 2.225 Palabras (9 Páginas) • 207 Visitas
UNIVERSIDAD YACAMBU VICERRECTORADO ACADEMICO DEPARTAMENTO DE CURRICULUM PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGÍA |
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MODULO: APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
- IDENTIFICACIÓN
ORGANISMO ACADÉMICO: Facultad de Humanidades | Versión: 2010 | |||
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PROFESIONALES | Programa Elaborado Por: | |||
CÓDIGO | UNIDADES CRÉDITOS | NÚMERO HORAS-CLASES | PERIODO ACADÉMICO | |
TEÓRICO-PRÁCTICAS | LABORATORIO | |||
THA-0853 | 3 | 5 | 0 | 8 |
REQUISITO: Aprendizaje Conductual y Cognitivo (THA-0753) |
II. PRESENTACIÓN
Dentro del marco de la filosofía constructivista de la carrera de Psicología de la UNY, con un estudiante que aprende haciendo, apoyados en un perfil basados en competencias, la materia de Aprendizaje Constructivista ha de ser estudiada con énfasis en el análisis y desarrollo de las aplicaciones de los enfoques teóricos cognoscitivos-organizacionales, en diferentes contextos, considerando como aprendizaje el cambio permanente en el comportamiento del individuo debido a la experiencia. En este aprendizaje constructivista el docente actúa como mediador de un proceso en donde el estudiante elabora su propio conocimiento de acuerdo a sus necesidades cognitivas, psico y socio-afectivas. |
III. PROPÓSITOS DEL MODULO
Conocer y contrastar los diferentes enfoques teóricos cognoscitivos- organizacionales. Conocer la importancia de los descubrimientos recientes en el campo de la psicología del aprendizaje. Aplicar los principios y leyes de las teorías cognoscitivas-organizacionales del aprendizaje, en los procesos de aprendizaje social. Desarrollar habilidades comunicativas a través del uso de las tecnologías de la información. Desarrollar el interés por la investigación en el campo del aprendizaje. |
IV. COMPETENCIAS PREVIAS
Reconoce las funciones anatómica y fisiológicamente las estructuras que intervienen en el proceso de aprendizaje Reconoce los aspectos cognitivos y sus funciones, que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Identifica los principales precursores y postulados de las teorías psicológicas. |
V. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
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VI. RELACION CON OTROS MODULOS
Psicología de la motivación y emoción; Psicología de los procesos cognitivos; Psicología del pensamiento y lenguaje |
VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Ambientes de clase; Instituciones Educativas |
- ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I Teorías constructivistas | Temas fundamentales en el estudio del aprendizaje: Factores del aprendizaje, memoria, motivación, transferencias, según las diferentes teorías. |
Unidad II Gestalt | Teoría de la Gestalt. Antecedentes. Percepción, Leyes y principios. Aprendizaje por perspicacia. Pensamiento productivo. Aplicaciones. |
Unidad III Brunner | Teoría de Bruner. Crecimiento cognoscitivo. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje de conceptos. Aplicaciones. |
Unidad IV Procesamiento de la Información | Teorías del procesamiento de la Información. Meta cognición. Autorregulación. |
Unidad V Bandura | Teoría cognitivo-social de Bandura. Perspectiva histórica. Marco conceptual. Aprendizaje por observación. Características y procesos. Aplicaciones. Modelado. Autorregulación. |
Unidad VI Jean Piaget | Teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget. Desarrollo cognoscitivo y su relación con el aprendizaje. Procesos y tipos de aprendizaje. Invariantes funcionales. Aplicaciones. |
Unidad VII Vygotsky | Teoría Sociocultural de Vygotsky. Principios básicos. Zona de desarrollo próximo. Aplicaciones. Enseñanza reciproca. Autorregulación. Verbalización. |
Unidad VIII Ausubel | Teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel. Marco conceptual. Condiciones para el aprendizaje. Aplicaciones. |
Unidad IX Kelly | Teoría de la elaboración de los constructos personales de Kelly. Perspectiva actual de las teorías. Investigaciones recientes |
IX. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
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