PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DE CURSO

LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

1. ASPECTOS FORMALES:

CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO

NÚCLEO DE FORMACIÓN: SOCIO HUMANÍSTICO

CURSO: LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

NÚMERO DE CRÉDITOS: 4

TIEMPO PRESENCIAL: 32 horas

TIEMPO INDEPENDIENTE: 160 horas

ASESORIAS 8 horas

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Caracterización de las Prácticas y Discursos Pedagógicos que circulan sobre la educación del niño menor de 7 años.

2. OBJETO DE TRABAJO

Este curso da cumplimiento a uno de los derechos fundamentales consagrados en la constitución política de 1991, artículo 67, posibilita conocer sus fundamentos filosóficos y una formación pedagógica ara la democracia, la participación ciudadana, y la formación profesional acorde con las exigencias del mundo actual.

A través del estudio de la Legislación Y Administración Educativa Colombiana, se busca conocer la estructura orgánica del sistema educativo en los distintos Niveles, haciendo hincapié en el Nivel de Preescolar y su relación inmediata con la Educación Básica en el ciclo de Primaria, atendiendo a los lineamientos jurídicos oficiales emanados del MEN a través de Leyes, Decretos, Resoluciones, Directivas Ministeriales, Circulares. Tanto el análisis de las normas como las distintas aplicaciones tendrá como referencia el contexto social donde se desarrolla la práctica pedagógica cotidiana.

El PEI deberá diseñarse de tal forma que los niños, con el apoyo de sus padres y maestros, sean los responsables de su propio desarrollo y se conviertan en protagonistas de su formación integral, los habilite para la participación y desarrollo de todas las habilidades y destrezas lúdicas (Decreto 2247 de sept/97). Este decreto manifiesta cómo el currículo del Nivel de Preescolar se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación pedagógica, que integra los objetivos establecidos por el artículo 18 de la ley 115/94 y debe permitir continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica de cara a las normas vigentes.

Los contenidos de formación del curso LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, permiten al estudiante concebir al hombre como un ser jurídico-político, influenciado por los diferentes sistemas educativos cuya validez se torna Universal; un ser humano ligado a los cambios vertiginosos del mundo contemporáneo tanto en lo económico como político, social, cultural, tecnológico y científico, y cuyos aspectos influyen positiva o negativamente y de manera muy notoria en el ámbito jurídico-educativo Colombiano.

3. ARTICULACION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL EDUCADOR

El curso pretende facilitar al estudiante de Licenciatura en Educación Infantil la comprensión y aprehensión de los elementos de la Administración y la Legislación Educativa Colombiana y su incidencia en los discursos y prácticas pedagógicas cotidianas, dando preeminencia a los procesos de autoformación y autorregulación, ya que las herramientas objeto de estudio, en el marco jurídico legal. A través del estudio sistemático tanto de la Administración como de la Legislación Educativa Colombiana se afianzará el sentido de las normas, será posible el análisis de casos y en particular tendrá las herramientas para la elaboración del Proyecto de investigación previsto durante el desarrollo del curso.

La necesidad de un proceso de formación permanente es una de las características más notables de la educación actual. La creación constante de nuevos conocimientos y su socialización, responden a la dinámica social de un mundo cada vez más complejo y estructurado: la globalización genera competencia, y la competencia innovación. La adaptación frente al cambio, es una necesidad de los pueblos, no sólo de las personas. En este contexto, los individuos y en especial los maestros no pueden estar de espaldas a la responsabilidad social que implica apropiarse de nuevos conocimientos: la formación permanente lleva a la innovación, a la inserción de nuevos puntos de vista en el contexto social en el que actúa el sujeto renovado al amparo de la ley.

Se busca, así mismo, propiciar situaciones en las que los estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil se familiaricen con las leyes, los decretos, las resoluciones, los lineamientos y estándares impartidos por el MEN que rigen la educación Colombiana, especialmente las referentes a la educación preescolar, básica y media; será necesario adquirir los conocimientos mínimos que conduzcan a la duda a buscar, contradecir, oponer, comparar, deducir, indagar, preguntar a otros, formularse preguntas sobre el quehacer pedagógico-administrativo cotidiano; es decir, apropiarse del saber de manera creativa y con un espíritu investigador sobre el mundo que nos rodea.

Este proyecto de formación permanente debe brindar a todos la oportunidad de hablar y compartir los distintos conocimientos; de escuchar las distintas voces acerca de lo mismo, las distintas perspectivas - que las ideas que quiero compartir con ustedes puedan ser escuchadas, valoradas, criticadas y enriquecidas - que se ponga a prueba la idea básica de que todo aprendizaje es un mutuo aprendizaje.

4. RELACIÓN DEL CURSO CON LOS DEMÁS CURSOS DEL SEMESTRE:

LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR

ESTUDIO DE LA NORMATIVA

APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO CRÍTICO.

La pretensión del curso consiste en la adquisición de una actitud crítica permanente frente a los cambios coyunturales de Legislación Educativa Colombiana orientada hacia una práctica pedagógica cotidiana.

Es un derecho de los actores del proceso educativo participar en la construcción y la implementación de las herramientas creadas por la Ley General de Educación para lograr los fines y los objetivos plasmados en dicha normativa. Por tanto, todos los actores, en diferentes niveles de profundidad, deberán conocer y seguir las disposiciones establecidas en el PEI y en el Manual de convivencia.

Rescata de los aportes básicos e históricos de la Administración y Legislación Educativa y permite asumir con responsabilidad profesional las distintas interpretaciones y análisis de los lineamientos y estándares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.

Los saberes escolares seleccionados por la institución para ser transmitidos, construidos y apropiados por la comunidad educativa tienen que ser coherentes y consecuentes fundamentalmente con los fines educativos, los lineamientos curriculares y los indicadores de logros propuestos por el MEN. Es responsabilidad de la comunidad docente trabajar porque año tras año dichos planes de estudio se cualifiquen, se integren y se constituyan en conocimiento pedagógico acerca de qué saberes escolares son pertinentes desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, moral y actitudinal, de las necesidades del contexto de la comunidad y de los avances de las disciplinas académicas de las que provienen dichos saberes.

Se busca que a partir del análisis de las leyes, los decretos, las resoluciones y otros documentos acerca de la administración y la legislación educativa en Colombia se determine como en el discurso oficial se plantea la posibilidad de generar cambios, utilizando las concepciones pedagógicas nuevas como la educación por procesos, la pedagogía conceptual y el aprendizaje significativo.

A través de la formación del maestro en el campo de la legislación educativa se podrá formar niños autónomos, sujetos capaces de aprender a aprender, capaces de tomar decisiones prudentes y justas, capaces de comunicar sus propias concepciones sobre lo real.

5. PROPOSITOS

5.1 General:

Posibilitar al Licenciado en Pedagogía Infantil que haga de su práctica pedagógica un proceso de investigación, la construcción de un saber pedagógico sobre unas bases sólidas de la Administración y Legislación Educativa vigentes.

Dar a conocer el Curso de Legislación Y Administración Educativa a los estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil, el método de trabajo, el recorrido temático a través de los distintos núcleos problemáticos y concertar sobre los materiales de trabajo y los distintos elementos que a continuación se desglosan:

5.2 De trabajo:

• Reconocer conjuntamente, tutor-estudiante, los fundamentos teóricos de la Administración y la legislación educativa, que le permitan analizar y comprender las exigencias del Ministerio de Educación Nacional sobre las competencias que debe desarrollar el docente actual.

• Propiciar metodologías que permitan la apropiación de las normas vigentes, su interpretación y aplicación en su desempeño profesional.

• Desarrollar la capacidad para hacer un uso público de la razón, para debatir y proponer, argumentar y sostener, leer y escribir. Es necesario hacer personas libres mediante el conocimiento, seres autónomos referenciados por la Ley.

• Orientar el estudio hacia la autonomía moral, la capacidad de reconocer la existencia de un mundo inter subjetivo, significados y sentidos, principios y exigencias para la acción y responsabilidad para con el otro.

• Y, finalmente, orientar la autonomía individual como la capacidad

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