ACT 6,metodologia Para El Trabajo Academico

“ACTIVIDAD 6. TRABAJO COLABORATIVO 1”

Aporte individual de la actividad 6- Trabajo colaborativo 1

METODOLOGIA PARA EL TRABAJO ACADEMICO 90002

TUTOR. YESID GALLEGO TORRES

Comunicador Social

UNIVERCIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

INGENIERIA INDUSTRIAL.

BOGOTA D.C

07 DE ABRIL 2012

TEMAS UNIDAD 1: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

 Capítulo 1: Trabajo académico a Distancia

 Aprendizaje desde la conectividad

EL APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

A lo largo del proceso de desarrollo de las distintas sociedades, la comunicación cada día se hace más distante, hemos disminuido en un gran valor la comunicación personal, y le hemos dado importancia a en grandes masas a una comunicación más interactiva, es decir, mayor número de comunicaciones pero menor interrelación entre comunicantes; con esto se evidencia en gran escala como avanza a pasos más agigantados hacia un futuro que nos aleja de la relación directa persona a persona, pero que a su vez contribuye al acercamiento más fácil y rápido, a distintos procesos, instituciones y hasta al mismo aprendizaje.

Aunque este avance también implica mayor compromiso por nuestra parte, hacia un conocimiento cada día más amplio, que crece en un moldeo factorial dinámico, del cual hacen parte las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación “TIC´S” aplicadas a un campo directo del cual nos hemos beneficiado todos, la educación virtual e interactiva cada día más provechosa para personas que no tienen un fácil acceso o a las cuales los nuevos retos cotidianos los llevan a tomar la decisión conciente de aprovechar nuevas oportunidades para la actualización y enriquecimiento del conocimiento.

La conectividad juega un papel importante en la relación del participante con su entorno, el estudiante crea una relación no solo de dependencia sino de interdependencia, en donde la comunicación interactiva más que un medio es un objetivo y un fin. Para que la conectividad cumpla con esta importante misión debe adquirir ciertos atributos como lo son:

 Eliminar las limitaciones de espacio en las cuales más de una persona interactúa en similitud virtual.

 Crea un escenario de intervención, en el cual se integran audiencias de distintos componentes geográficos.

 La interacción se realiza en tiempo real lo cual da la posibilidad de recibir una retroalimentación inmediata.

 Utiliza el aprendizaje significativo por medio de la estimulación de varios medios sensoriales con las herramientas tecnológicas.

 El aprendizaje desde la conectividad trae consigo demasiadas y grandes ventajas por ejemplo:

• interactuar con más personas sin importar el lugar donde se encuentren, y en cualquier momento, disponiendo de un espacio virtual.

• Integra audiencias separadas geográficamente en un mismo escenario de intervención, creando una comunidad educativa virtual.

• acceso a diversas herramientas que dispone el aula virtual, entre ellas la biblioteca virtual.

• Asesoría, entre otras. Pero a la vez tiene una serie de implicaciones que debemos tener en cuenta como lo son: autonomía por parte del estudiante ya que el autoaprendizaje juega un papel muy importante, el aprendizaje colaborativo, aprendizaje situado y aprendizaje activo. Esto a su vez implica responsabilidad, disposición para adaptarse al sistema por tanto una mentalidad abierta.

 Capítulo 2: Gestión del estudio independiente, técnicas y herramientas para el estudio independiente.

 Técnicas y herramientas para la comprensión de textos.

TECNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Leer sin comprender no representa ningún avance en los estudios. La correcta interpretación de los textos de estudio es el objetivo final del aprendizaje. Es importante realizar actividades para contextualizar el texto, activar los conocimientos previos, anticipar lo que se va a comprender y ofrecer motivos para leer.

TECNICA DE LECTURA: Hermenéutica de la lectura, la cual se compone de los siguientes pasos:

1. Contrastación de conocimientos previos: En el cual se realiza un recorrido sobre los temas principales del contenido, tomando nota de los conocimientos que tengamos al respecto.

2. Lectura conceptual: Compuesta por tres etapas, dirigidas a favorecer la comprensión:

 Subrayar las ideas principales.

 Resaltar las Palabras-Clave que definen o completan esa idea.

 Realizar un trasvasamiento de la información del texto a un molde propio (sea a través de un cuadro sinóptico, un resumen, esquema, diagrama o Mapa Mental)

3. Lectura hermenéutica: Para lograr la lectura hermenéutica hay que realizar el siguiente ejercicio:

1. Explique las circunstancias del texto, esto es, identificar las relaciones que establece el autor con las diversas disciplinas en su intención de aclarar un objeto de conocimiento.

2. Determine las circunstancias históricas en las que se escribió el texto: recordemos que todo texto se ubica en un contexto y en una cultura particular.

3. Precise el lenguaje del texto, indicando un área de conocimiento, disciplina o profesión a la que pertenece.

4. Identifique la tesis que propone el autor del texto, es decir, la afirmación que ha sustentado a partir de juicios y razonamientos comprobados.

5. Analice críticamente empleando un de estos dos caminos: el primero contraponiendo las ideas del autor con las ideas de otros autores; el segundo, contraponiendo el estilo del texto con el estilo de otros textos sobre el mismo tema.

Esta técnica de lectura emplea las siguientes herramientas, denominadas Fichas de conceptualización y de lectura meta-textual:

Ficha No.1 CONCEPTUALIZACION

Ficha No.2 LECTURA META-TEXTUAL

Para lograr una adecuada comprensión lectora, especialmente en la acción de reconocer la estructura del texto, se pueden emplear otras herramientas como:

o Subrayado

o Cuadros sinópticos o Esquemas

o Diagramas

o Resumen o Síntesis

o Mapa Conceptual

Aporte para el trabajo final.

Teorías del aprendizaje y algo más

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Teorías de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras. (3)

Posted by Teorías educativas y algo más in conductismo, conectivismo, constructivismo, pensamiento complejo

La teoría del Conectivismo como un modelo emergente de aprendizaje totalmente innovador. Ante una sociedad de la información en donde hay tantos cambios, esta teoría es orientada por las decisiones a tomar ante los nuevos principios y las nuevas informaciones.

Antes de abordar la teoría de la conectividad, es primordial conocer las características que subyacen a las diferentes teorías de la educación ya que esto además de permitir también comprende lo que ha pasado en la educación y hacia dónde va, entender el planteamiento metodológico, de las estrategias de aprendizaje utilizado. Se analizan como marco de referencia de los paradigmas educativos, las características esenciales de los más representativos, según la psicología cognitiva: el conductista, el constructivismo y el pensamiento complejo.

Paradigma conductista.

El conductismo surge como una teoría psicológica y posterior mente se adapta su uso a la educación, se convierte en la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado “introspección. El conductismo surge como un rechazo al método de “introspección” y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.

Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) son considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa. Los principios de las ideas conductistas

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